人教版高考总复习语文第2编6-2-3.ppt

三、探究 实用类文本阅读在“探究”这个考点上设置了三个层面，即从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 “不同的角度”有正面与反面的角度，有当事人与旁观者的角度，有个人与民族国家的角度，有历史与现实的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面等等；可能涉及的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。 发掘文本所反映的人生价值和时代精神，就是要分析归纳出文本人物的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映的时代精神，在当前社会中所产生的积极意义。 探讨作者的写作背景和写作意图就是考查考生知人论世的能力。 写作背景既指与人物和事件发生发展直接相关的背景材料，又包括导致事件发生发展和人物人生轨迹转变的广阔的时代背景。探讨写作背景有利于了解事情发生发展的来龙去脉，加深对人物的认识和理解，深化对文章主题的感悟，而“知人论世”又是我们读书的一个目的之一，也是检测阅读理解能力高低的标准之一。况且任何文章的写作都寄寓着作者的思想主张。因此，无论是传记、新闻，还是报告和科普文章，都蕴涵着创作者的思想倾向和主张。在探讨写作意图时，要结合文中具体的事例加以分析，做到真正的“论世”“知人”。 探究文本中的某些问题，提出自己的见解，是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对文本中有分歧、有空白、重点难点、有疑问的地方提出怀疑，对重点难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文本中有分歧的内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。 人生价值指人基于一定的人生观对人生的意义所持的判断，集中体现在一个人对人生的感悟和理解上。时代精神指特定时代的人们呈现的共同的社会心理和精神风貌。文本是对一定时代社会生活的反映，人生价值和时代精神是社会生活的本质内涵。作为实用类文本，特别是其中的新闻、通讯、人物访谈、传记，无不集中展示着特定时代的精神风貌，显示着特定人群的价值追求。阅读这些文章，要善于结合文本中的人物描写，包括人物的语言、动作、心理描写和细节描写，发现人物身上体现的精神风貌和价值追求。 一个文本与同类文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解的疑点和难点。对这些疑点和难点的探究首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点。然后结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析和论证。也可以与同类文本进行比较，分析优劣。对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要敢于提出自己的观点，并进行有理有据的分析。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 达尔文的拖延 斯蒂芬·杰·古尔德 没有什么事比一些名人长期而难以解释的停滞行为更能引发人们猜测的了。罗西尼因《威廉·退尔》而达到他歌剧创作的辉煌巅峰，可是此后的30年他几乎什么也没写。多罗西·塞耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得·温姆西勋爵，转向笃信上帝。查尔斯·达尔文在1838年就得出了全新的进化理论，却直到21年后才发表他的观点。 通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔文已经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化的机制。经过最初的猜想和少教不成功的假说，他逐渐建立了他的中心观念。达尔文在自传中写道：“1838年10月，我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的《人口论》，当时我根据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生存斗争。我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存下来，而不利的变异将被淘汰，这一结果将导致新物种的形成。” 达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后，他才确定自然选择是进化的动因。达尔文知道得出的是什么理论，我们不能将他的拖延归因于他没有认识到自己所取得的成就的重要性。到1844年，他写出了他的理论的基本纲要。他还向妻子作了认真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，希望她发表这些手稿。 他为什么等了21年才发表自己的理论？我们可能会把过去正常的时期错误地看作漫长的阶段，然而21年仍然是一个人正常事业的一半时间，纵然按照生活悠哉游哉的维多利亚时代的标准来看，那也是生命中的大部分时间。通常的科学传记是有关伟大思想家的明显错误信息的根源。这类传记往往将伟大的思想家描绘成简单、理性的机器，是凭着不懈的努力，不受任何其他事情的影响，严格按照客观材料寻觅真理的人。因此，对于达尔文等了21年的通常解释就是他的工作没有完成。 他满意自己的理论，但觉得尚显单薄。他的理论只有等到汇集大量的支持