倾听大自然的语言刘学明.ppt

激趣引题： 同学们，你们有没有听过公冶长懂鸟语的故事？谁来讲一下？（预期目标：如果有学生讲得绘声绘色，则给予掌声鼓励，并让其他同学谈谈听故事后的感受） 前些日子我们刚刚学过竺可桢的《大自然的语言》一课，今天呢，我想带领大家走近主题阅读《自然物语》，聆听动物向我们表白，感悟生命给我们昭示，让我们以宽容与真诚，谱写人类与自然的和谐乐章。（多媒体播放《自然物语》歌曲并欣赏《自然物语》图片） 关于竺可桢的《大自然的语言》一课，有两个重点， 一是关于物候方面的一些知识，其中提到了根据农谚 来安排农业生产的问题；另一个是对物候现象进行了 生动的说明。而对《自然物语》整单元相关篇目，应 该从知识性与语言文字的文学性方面角度找准 突破口作为切入点来加以引导。 （多媒体播放二十四节气歌，进一步激发学生阅读兴趣） 单元目标 学习采用多种阅读方式进行解读文本的方法 培养学生筛选整合主要信息及分析解决问题的能力 拓宽学生视野，陶冶学生情操，珍爱大自然，珍爱一草一木，珍爱动物，珍爱我们赖以生存的环境 浏览文本，学生个性化阅读 学生浏览整单元篇目，以自己喜欢的方式来阅读相关篇目，可以是诵读吟咏诗词，也可以是默读，勾划摘录整合主要信息，亦或是咀嚼文本含韵，慢慢去品读赏析，用心感受体验作者对大自然的深厚感情及人文情怀，用以丰富自己的情感体验…… 教师点拨导读 A：诵读白居易的《大林寺桃花》，试从内容、情感、语言特点三方面进行赏析。 B：粗读林语堂的《记鸟语》，了解各种鸟儿的不同叫声及特点。 C：美读涵泳竺可桢的《唐宋大诗人诗中的物候》。 D：比较阅读沈括的《采草药》与竺可桢的《大自然的语言》，试从说明文的种类、说明方法、语言表达特点等方面总结归纳两文的异同点。 探讨交流展示 在这一环节中学生在充分了解熟悉相关信息材料的基础上，或诵读吟咏唐诗宋词或自己熟悉的关于物候现象的诗词句，或模拟某种鸟的叫声（或其它动物声）作口技表演，或针对上环节相关问题进行分组讨论交流。 学生闪亮登场，秀上一把，把自己最亮丽的一面淋漓尽致地发挥出来。 欣赏口技表演 （画眉鸟，百灵鸟等叫声） 课后链接1 A:略读《狼语》一课，了解狼远距离传递信息的能力，并试想狼虽凶残，但也有温情的一面，难道你们没有听过“狼孩”的故事？请不要忘了狼也是保护生态平衡的使者，要求同学再联系《斑羚飞渡》中老斑羚的悲惨命运，跨主题单元《诗意栖居》之《那只天真的豹子》一文中，豹子那么相信人，人却残忍地剥夺了狮子的生命的故事，出一期以“保护动物，维护生态平衡”为主题的手抄报。 课后链接2 　　　B、美读《草木知时节》《大自然的文字》两篇文章，了解草木、鸟鸣等物候与农业生产的密切关系，并学习后文用亲切生动的语言，把非生命的星、云、石灰石、花岗石快，写得生动有趣的写作方法，就当地的物候现象做观察记录，并把观察到的景象及观察心得，用自己的笔细腻的表达出来。参考题目：如《秋叶》《冬雪》《风.花.雪.月》文体不限，说明，散文，诗歌皆可。 课后链接3 　　　C、品读《语言大师：土拔鼠》，请同学展开大胆而合理的想象，模拟一个50年后人与动物对话交流的情景，并在下节语文主题课上加以展示。 小结： 泉水欢快奔跑，叮咚作响；鸟儿枝头放歌，婉转悦耳；花儿对日欢笑，姹紫嫣红…… 这是自然的乐章，也是生命的灵魂。 大自然是一本无字的书，令人耐读。仔细体味，你便读出： 搏击长空的雄鹰，告诉我们要向目标奋进； 岩壁上的小草，启示我们要有毅力； 自然美妙的乐曲，提示我们要面朝大海，春暖花开…… 感谢自然，感谢上帝！ （多媒体播放歌曲《感恩的心》，体会老师用意：我们不仅感恩父母老师长辈，更要感恩大自然，用一颗爱心去回馈大自然！） 网站浏览：《自然密码》 /show/64XRWW4x2jx8wgOFbG8ljA...html?loc=youce_tuijian 文本资料 讲授内容来自于“语文主题学习.R“八年级上册《自然密码》之 《自然物语》单元的八篇课文。八篇文章是《草木知时节》、《大林寺桃花》、《狼语》、《记鸟语》、《唐宋大诗人诗中的物候、 《大自然的文字》、《语言大师：土拔鼠》、《采草药》。 网址： 联系邮箱：ztxx2008@ * 倾听大自然的语言 设计：刘学明 2013/3/5 插入《自然物语》歌曲 /1419164.html ——《自然物语》单元 教学多媒 体设计 《自然物语》图片 /show/ZNjgwOA==/1.html /search?fr=spie=utf-8key=%E4%BA%8C%E5%8D%81%E5%9B%9B%E8%8A%82%E6%B0%94%E6%AD%8C 回顾旧知，课内外信息整合 /?__m=mboxCtrl.p