八年级语文下册第一单元说教材.ppt

（文章梳理） 三次流泪 悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪 四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） * 语文版 八年级语文下册第一单元 马莲渠中学：刘学柱 梳理的内容 ※ 本单元所体现的课标要求 ※ 本单元教材编排体例和意图 ※ 新课标语文学习的基本理念 ※ 整个初中段散文梳理及本单元地位分析 ※ 单元内在分析 ※ 对教材的处理建议 基本理念 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 正确把握语文教学特点 全面提高学生语文素养 面向全体学生,培养学生终身学习的愿望和能力,使学生热爱学习,学会学习,打下终身可持续发展的基础 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 1、语文教学具有丰富的人文内涵 2、 语文教学具有很强的实践性； 3、 学习母语重在感性把握； 4、 汉语言文字的特点对语文教育具有重要影响； 语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。 记事篇 写人篇 七年级上 一 单元 七年级上 二单元 八年级下 一单元 永久的悔 苏珊·安东尼 铁骑兵 背影 忆读书 我的第一次文学尝试 鹤群 山中避雨 “两弹”元勋邓稼先 我的老师 小巷深处 回忆我的母亲 七年级下 一单元 （状物） 九年级上 一单元 （抒情散文） 七年级上 三单元 （写景） 九年级下 一单元 （议论性散文） 树林和草原 春 济南的冬天 竹林深处人家 家 石缝间的生命 废墟的召唤 更浩瀚的 海洋 西花厅的海棠花 又开了 白杨礼赞 囚绿记 草莓 石榴 海燕 白鹅 鹤群 七年级上 七年级下 八年级上 八年级下 九年级上 九年级下 三维 目标 散文 议论文 现代诗 戏剧 新闻 文言文 三维目标 教材地位 由写人、记事、写景、状物等以单一的记叙和抒情表达方式的散文向抒情散文和议论性散文过渡，本单元散文很好的在记叙中穿插了议论和抒情，为九年级学习议论性散文和抒情性散文奠定了基础，起到了承上启下的作用，占有很重要的地位。 写作 本单元所体现的课标要求 阅读 识字写字 口语交际 综合性学习 书写正确、 整洁 熟练运 用汉字 分工搜集信息 合作分析归纳 集体成果展示 联系实际 避免空谈 掌握汉字的意义 认清字形、读准字音 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，和真切体验；多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 学习欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言，为九年级学习散文打基础。 介绍本单元阅读的主要内容，归纳阅读内容的中心，揭示本单元阅读的重难点，介绍学习本单元内容的方法。 单元 说明 阅读 口语 交际 综合实践活动 写作 背影 苏珊·安东尼 铁骑兵 永久的悔 珍藏的记忆 我们的权利和义务 妇女解放 培养学生的的口头表达能力 了解文章所体现的作者的思路。 学习文章中所运用的多种表达方式 和修辞手法 感受爱的主题 学习记叙性散文的写法， 1、学习从平凡琐事中提炼意蕴 丰富的写作方法。 3、体会作者寄寓的思想感情。 2、学习抓住人物在特定环境下的描写， 以表现思想性格 1、整体感知，把握脉络， 理清思路 2、学习抓住人物特征进行描写 表现人物思想性格的方法 3、抓住关键词句，品味语言， 理解蕴涵的感情 教法设计 编排意图 单元重点 单元编排意图及重点 学情分析 ????八年级学生己初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究性学习的能力。学习本单元，旨在引导学生领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。在学习的过程中，养成与他人合作的品质，共同探讨、解决疑难问题 略读课 单元内在分析 精读课 以父亲的背影为线索，表现父子真情。 以吃的东西“白的、黄的、红的”为线索，突出儿子的“悔” 以苏珊·安东尼争取选举权的男女平等的斗争活动为线索，表现主人公的信念和斗争精神 以离开大部队的骑兵的行踪为线索，表现八路军的机智勇敢 引导学生在生活中学会珍惜、学会感恩、学会理解与宽容。 通过文章中表现出的革命信念和坚韧不拔的意志，引导学生学会坚强、建