好汉查理集体备课.doc

集体备课教学个案设计 设计者： 学习 内容 32、好汉查理 时间 二课时 学习 目标 1．有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。3．培养独立阅读能力。 重、难点 重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。 教、学法 自读自悟 小组交流 朗读感悟 教学 准备 多媒体课件 教学过程 个性修改 一、谚语激趣，揭示课题 1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀) 2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。 二、初读课文，感知大意 1．检查预习情况 出示词语认读：羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴 说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈 2．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。） 三、再读质疑，读中感悟 1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。 2.小组交流，教师巡回点拨。 3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题：(1)一开始，查理是个好汉吗？ (2)你从哪里可以看出查理是个好汉？（查理发生了那些变化？） （3）查理为什么会有这么大的变化？ 4．讨论问题一：查理一开始是好汉吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？ 教学过程 个性修改 5、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画 (1)根据学生找到的句子让学生谈感受：A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。C.“当然可以。”　D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”　F．“杰西，我会做个好汉。” 　读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理） 6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？ 要求学生结合课文中人物的表现来感受。 （1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？ （2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子 指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动 指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画 读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任） 除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖） 好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理 四、续写小诗，凸显爱的主题 杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达： 爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语； 爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶； 爱是（???????????????????????? ）； 五、板书设计: 教学过程 个性修改 课堂练习: 一、我会改 快来做个合格的小医生，看看哪个字错了?请你帮忙改一改。 1、一个小低团从窗外非到了桌子上。2、查理以经跑出去了。3、他敢紧说：“对不起!”连一连 鲜艳的 歌声 灯光 开放 弯弯的 月亮 梅花 明亮 美妙的 花朵 动作 敏捷 个性修改 教学过程 个性修改