利用学生已有经验推动学生主动发展.ppt

小学数学“发展教学”研究开题会暨子课题“利用学生已有经验，推动学生主动发展”理论研究成果汇报 “利用学生已有经验推动学生主动发展”实验从2006年12月至2007年4月，已经完成了第一阶段的研究任务。在实验中，我们获得了一些有益的体验和收获，在此，愿意将我们在理论研究方面的一些收获与大家共勉，期待着能够起到抛砖引玉的作用。 对于本课题的在理论方面的研究，我们还不够深入，显得很浮浅 。我准备从以下三个方面向大家汇报： 一、实验过程中是怎样开展理论研究？ 二、查阅到的相关资料 三、在实验中一些的思考 一、实验中是怎样开展理论研究？ （一）、关于资料的收集 我们对于本课题“利用学生已有经验，推动学生主动发展”相关的理论知之甚少，我们唯一的方法就是查阅大量的文献资料，通过资料，我们了解了“关于推动学生主动发展”研究领域内已有的研究成果，发展历史，以及当前研究的动态等，收集资料的来源主要有以下几种渠道： 1、书籍 我们所查阅的书籍，是与本实验课题有关的1－6年的数学教科书，各种论著，数学工具书等。如：科学出版社出版的叶其孝、沈永欢的《实用数学手册》；科学出版社出版的胡国定的《简明数学词典》；山东教育出版社出版的，彭贤智主编的《以学生为主――当代教育改革的新思潮》；武汉大学出版社出版的，王铁军主编的《中小学教育科研》；上海科学技术出版社出版的张理京翻译的《古今数学思想》；中国轻工业出版社出版的袁剑英为主任编委的《新课程校本教研的示例与指导》；北京科学技术出版社出版的马芯兰主编的《小学生创造性学习教学法》等。 2、报章杂志 如：《教师报》；《教育时报》；《中国教育报》；《今日教育》；《教育研究与实践》；《人民教育》等。 3、网上查阅 如:“中国教育网”；“中国基础教育网”；“中国教育资源网”；“中国教育服务网”“中国远程教育网”；“中国教育科研网”等。 4、各种学术文献 参加专业学术会议是收集资料的一种重要途径。在会上，专家们面对面的交流教育科研新成果，新进展或新课题，这是我们在报刊文献中得不到的资源。在重庆市教育学会组织的各种专家讲座，研讨会，专题会等等，我们都尽量参加，并且将会议散发的有关论文，会议报告等相关文献进行收藏，加以利用。 （二）、关于资料的整理分析 资料的整理是理论研究中一个非常重要的环节。因为我们的研究结论最终是从获得的资料中分析推断得来的。整理资料的中心工作是对资料的分类。根据课题的目的，我们将搜集到的资料分为：1、理论观点类；2、案例类；3、实验过程记录资料等（如：各种问卷资料）。然后根据这些资料展开分析，那些观点、理论和我们研究的课题是一致的，我们要加以分析利用，指导我们的实验。如：我们发现维果斯基“最近发展区”理论（附后）能够指导我们的实验，我们就将它当成我们这个课题实验的理论依据。又如：靳玉乐的《自主学习》理论（附后）。 二、 查阅到的相关资料 1、对于“经验”这一概念： 《中华在线词典》中这样说： 经验（jng yàn）  ①由实践得来的知识或技能：他对嫁接果树有丰富的～。②经历①；体验：这样的事，我从来没～过。 “百度”有哪些信誉好的足球投注网站到的资料中这样描述： 经验就是经验就是对某件事情经过反复实践后得出的概念和认识。目前台湾地区“经验”一词还可作为动词使用，相当于“经历”。 例如：我经验过那段岁月。 2、发展 《现代汉语词典》中这样叙述： ①、事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。②扩大（组织、规模）：如～新党员。 3、关于“主动发展”： 网上显示： 主动发展： 有较强的学习主体意识，有较高的学习动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；能主动地规划自己的学习任务和发展的方向，有较强的选择、评价、研究信息和问题的能力，实现素质的全面提高。 4、靳玉乐《自主学习》 在新知识的习得阶段，学习者在学习目标的指引下，有选择地注意新的信息，并将它暂时贮存于短时记忆中；新知识间互相产生联系，并与被激活的原有知识形成联系，进入原有的命题网络。 5、维果斯基的“最近发展区”理论： 教学不能无视学习者的应有经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。儿童的经验是粗浅，甚至是错误的，但它却是儿童自己通过探究而感知到的，是他们“头脑”中的真世界，因而这些经验对他们来说是很有价值，很有意义的。如果让他们亲自尝试用已有经验解决身边问题，发现已有的经验与现实