2012年高考复习古代诗歌鉴赏(154张课件)0.ppt

(2011.江西)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送人归京师（1） 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 注：⑴京师；北宋都城汴梁。⑵陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 ⑴指出诗中“子规”意象的象征意义。答： ⑵诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁” 是否矛盾？为什么？ 答： 1、答：思念故土，有家难归的悲伤。 2、答：后两句不矛盾。 　　这两句的意思是：即使家乡已无兵马战乱，但归家之路仍愁绪万千。愁是因为战争。诗人这两句看似矛盾的话，突出了诗人对战争留下的悲痛及现实的不满，表达了一种思念故土，有家难归的悲伤之情。 1 答： 此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。 2 答：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。 解析：这首诗的“雨中黄叶树，灯下白头人”在高中语文第二册《说“木叶”》中出现过。学生如果熟悉课文，对作品的感情把握会有益处。 2008【江西卷】 14、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 初入淮河四绝句（三） 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 【答案】 前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈； 后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。 2008【广东卷】阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？ （2)⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 【答案】 （1）描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。 （2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 A《木》：一种傲然独立、挑战困难而不受人摆布的充满自信的形象。 B《窗》：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚韧、淡定、安闲的形象。 2009辽宁卷（二）古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋诗，完成8～9题． 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路， 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞． 8诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分） 9这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分） 8.（6分） 第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。 答出三处“月”所写不同景象，给3分，答出所写景象的作用，给3分。意思答对即可。 9.（5分） 这首诗表达了作者触景生情的思乡之情。是对过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，句句关情。 答出思乡之情，给2分；答出以景寓情，给1分；具体答出景与情的关系，给2分。 鉴赏形象型 提问方式： 你从诗中看到了一个什么样的形象？ 作者为什么要描写这一形象？ 答题步骤与要点： A、找相关语句； B、概括形象的特征； C、结合主旨，指出描绘形象的作用或效果。 公式：性格＋身份+形象的意义 暮春归故山草堂 钱起（唐） 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 问：综合全诗，说说诗人重点刻画了一个怎样的形象。 答：刻画了“幽竹”不改初衷，不为俗屈的形象。春残时节，“黄鸟”鸣声渐稀，“辛夷花”和“杏花”有的落尽，有的迎风飞舞，只有“幽竹”，依然如故，表达了诗人对它的喜爱赞美之情。 天津卷 13.阅读下面的诗，按要求作答。（6分） 严郑公宅同咏竹