2013年广州一模语文答案(课件).ppt

一、基础语文 1、答案：B chǔ/zhù，jiàn/zhàn，ɡòu/ɡōu。 A．qián，zhé／dí，zǎn／cuán。 C．quàn/juàn，kuì，huá/huà。D．qiān/jiān，chī/dài，zhuó。 一、基础语文 2、答案： C 不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。 A．打肿脸充胖子：要面子，硬撑着做力不能及的事。 B．筹措：设法弄到（款子、粮食等）。 D．不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 一、基础语文 3、答案：B A．搭配不当；“歌手”与“润色”搭配不当，“润色”可改为“排练”。 C．不合逻辑；“消费者强弱不一的维权意识”意在说维权意识强弱两个方面的影响，后文仅说消费者维权意识弱带来的影响，前后不对应，应把“消费者强弱不一的维权意识”改为“消费者维权意识不强”。 D．句式杂糅；“突出……的原则”与“以……为原则”杂糅，应把“突出”改为“以”或把“为原则”改为“的原则”。 一、基础语文 4、答案 A 先说岭南地区村落的生态景观特点， 然后分别从“背山”“坐北”和“面水”“朝南”两个方面来解释这种住宅的好处； 在讲“面水”“朝南”时，先讲池塘和树竹，再分说它们的作用。 二、古文阅读 5、答案 D 比：亲近。 二、古文阅读 6、答案 A 在，介词。 B．用，介词/凭借……身份，介词。 C．表修饰，连词/表转折（一说并列），连词。 D．替、给，介词/做，动词。 二、古文阅读 7、答案 　C ①写廖永忠作战勇敢； ④写廖永忠的战功； ⑥写廖永忠不与主将争功，表现他的谦让。 二、古文阅读 8、答案 　D A．廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞，当时还没有建立很大的功勋。 B．廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接见。 C．廖永忠跟随徐达平定淮东，中途被太祖召回抵御张士诚，最终平定淮东的是徐达。 二、古文阅读 9．【翻译】（10分） （1）能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。 [3分。事：侍奉；1分。垂：流传；1分。全句大意翻译正确，1分。] 【补充细则】 “事”可意译为“替……做事”“为……效力（办事）”； “垂”可译为“留下”，也可意译为“写上”“记下”； 大意分落在“是所愿”上，“是”应翻译为判断句式“这（是）……”。 【评分示例】 3分示例： ①能够获得为开明的君主办事（1分）的机会，扫清除去盗贼和作乱的人，在史册上留下自己的名字（1分），这就是我的愿望（1分）。 ②能为开明的君主办事（1分），扫除外敌与祸乱，在竹帛上留下功名（1分），这才是我所希望的（1分）。 2分示例： ①可以获得明君的任命，扫除贼寇的动乱，能够被记名（1分）于史籍，这是我所希望的（1分）。 ②获得替圣明君主做事（1分）的机会，扫除贼寇乱党，在竹帛上留名（1分）千古，是我所愿意希望的啊。（最后一个分句“是”没有翻译出“这”的意思，句子缺主语） （2）廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章请求归降。[4分] 【补充细则】 “谕”可译为“告知”“告诉”； “晓譬”本义为“开导”“劝导”，此处可意译为“告知”“让 ……明白（知晓、清楚、懂得）”； “奉”可译为“献上”“呈上”“送上”，但译为“奉上”不得分。 “大意分”落在“发书”上，可译为“送信”“写信”。 【评分示例】 4分示例： ①廖永忠先送书信（1分）告诉（1分）元左丞何真，让他明白（1分）益处与害处，何真马上献上（1分）书表请求投降。 ②廖永忠首先写信（1分）告诉（1分）元丞何真，清楚地向他分析（1分）其中的利弊，何真立刻呈上（1分）表章请求投降。 3分示例： ①永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元的丞相何真，明白清楚地分析（1分）利弊，何真立刻拿着书信请求投降。 ②永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元丞相何真，让他知道（1分）利处和害处，何真马上奉表允许实行。 （3）到瓜步的时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。 [3分。补充出“死”的主语；1分。咎：责备；1分。全句大意翻译正确，1分。] 【补充细则】 补充出“死”的主语（韩林儿），位置可在句首，也可在句中； “咎”可译为“怪罪”“责怪”“指责”“归咎”； “大意分”落在“覆其舟”上，译为“船翻了”，“覆”也可译为“倾覆”“沉没”“翻沉”。 【评分示例】 3分示例： ①（韩林儿）到了瓜步的时候，他的船倾覆（1分）而导致韩林儿（1分）死了，皇帝因为这件事而指责（1分）永忠。 ②到了瓜步的时候，廖永忠让韩林儿的船倾覆（1分），使韩林儿（1分）溺水而死，皇帝因为这件事而责备（1分）永忠。 2分示例： ①船到了瓜步翻倒（1