2010届高三生物一练分析资料1.ppt

洛阳市09-10学年高三一练试卷分析 洛阳市生物教研室 命题思路 研究各省市2009年高考理综生物试题．我们会发现以下特点与规律 从考查内容上看仍然围绕中学生物的主干知识展开，考查重点突出，关注考生获取与处理信息的能力、实验与探究能力，立意明确、设计新颖、难度适中，偏题、怪题和超纲题的数量显著减少，非课改区命题渗透了新课标的思想 具体有以下特点： 2009年高考理综生物试题回顾 （1）以考试大纲为依据，突出考查重点内容 ? 以考试大纲知识内容表中的基础知识和技能为依据，重视考查新陈代谢、遗传变异、生物与环境、生物工程等内容。如全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、及其他省市卷分别考查了酶的本质、分布、特性、影响因素及实验探究，全部试卷都考查了遗传定律，多份试卷考查人类遗传病的遗传方式、特性及概率计算、生态系统的功能及其实践运用、细胞的生命历程、物质鉴定、细胞呼吸和光合作用的影响因素及其运用、微生物的营养、代谢、调节及发酵工程。 （2）理论联系实际，突出考查获取信息的能力和解决实际问题的能力? 具体表现为： 一是选材贴近生活，考查解决实际问题的能力。如浙江卷30题第Ⅱ问血压药物探究、四川卷30题高血压药物效果的验证、广东卷34题妊娠期糖尿病检查、海南卷14题赤霉素与种子萌发、江苏卷25题干旱对光合作用的影响、福建卷26题体内的炎症反应、天津卷30题的血型遗传、新生儿溶血症、全国卷Ⅰ31题桃的果实成熟等，都重视引导考生关注生活实际，较好地考查了生物学素养及运用生物学知识、原理解决实际问题的能力。 2009年高考理综生物试题回顾 （3）在考查一般的同时，不排除特殊，检测考生思考问题的深度及审题的准确度 ? 四川卷30题第Ⅱ问对“有机物积累最多”“B、C两点中，叶肉细胞之间的CO2浓度和叶绿体中C5化合物的含量”、江苏卷25题干旱对光合作用影响的本质（气孔关闭缺乏CO2）的考查，打破了考“光合作用速率”“某一特定时刻物质的变化”“光合作用原料”的常规思路。四川卷31题考查了“表现型与基因型能够一一对应”这一特定条件下育种方法的选择，考查了考生对单倍体育种能够缩短育种时间的认识。 ? 2009年高考理综生物试题回顾 （4）重视教材实验，关注实验探究，突出实验能力的考查 一是全国卷及多数省市的“酶的作用及特异性”、宁夏卷32题“跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，……”等实验题，以教材实验为蓝本考查考生对教材实验的理解与掌握情况。 二是创设特定情景，考查探究能力。如山东卷27题第（3）问以“小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物”对减数分裂的考查、宁夏卷31题以“检测某基因中是否存在内含子”对DNA分子杂交原理的考查，突出考查了考生的实验探究能力。 ? （5）关注图文转换，突出获取图文信息能力的考查 一是曲线图：如四川卷30题、重庆卷30题和上海卷38题的光合作用曲线、上海卷16题的种群数量变化、全国卷Ⅰ31题酶活性及相关物质的含量变化等； 二是柱形图，如北京卷4题CO2的含量变化、广东卷31题细胞内的物质变化等； 三是示意图，如上海卷33题的细胞结构图、浙江卷5题的细胞膜变化等； 四是流程图，如天津卷8题获取植酸酶基因的流程； 五是系谱图，如上海卷40题、安徽卷5题、江苏卷33题的遗传病和血型遗传系谱图等。 根据09高考试题的特点确定了本次命题的思路 （1）从体型设置上非选择题的数量增加。由2个题增加到4个。在09年全国卷Ⅰ和卷Ⅱ的带动下，本次试题中，让生态、免疫、生物工程试题进入非选择题的行列。 ? （2）从考察内容上新陈代谢、生命调节、遗传变异、生态及生物工程等主干知识始终是考查的重点，所占分值保持较高比例。 ? （3）从考察能力方面， A、体现学以致用，利用所学知识解决实际问题能力的试题比重进一步增加。如9、22（3、4）等? B、考察图表、曲线及文字信息交互处理能力的试题保持了较大比例 如：3、6、7、11、12、15、16、18、19、20题等。 C、生物推理与计算有一定体现。例如遗传变异中基因型、表现型的推导及概率计算，生态部分能量转换及能量流动的计算。如20、25题等 试 卷 考 点 分 布 （一）选择题 (正答率0.59) （二）非选择题（正确率0.52） 区分度是高考试题分析的一个指标，反映了试题对考生素质的区分情况。其数值在-1～1之间，数值越高，说明试题设计的越好。计算方法：高分组（即得分最高的27%）被试在该题上的正确率减去低分组（即得分最低的27%）被试在该题上的正确率 4.下列各项所进行的细胞分裂，不出现同源染色体配对现象的有（