5.再塑生命课件.ppt

让我们在今后的学习和生活中学习这对了不起的师生，学会关爱他人，笑对挫折，让生命绽放更加绚丽的光彩！ * 艰难：发音靠触摸喉咙的颤动和嘴的运动，发一个音就需要几小时。 * 她在自传里说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。她的最后一本书是《老师》，先后搜集写作了30年，作为她对老师的深深感谢。 海伦.凯勒 舞蹈：千手观音 1.把握文章内容，感悟莎莉文老师深沉的爱和独到的教学方法。 2.了解海伦凯勒的成长历程，体会作者热爱生活、积极对待生命的态度。 3.感悟作者思想感情，理解文章主题。 学习目标 海伦凯勒油画像 海伦·凯勒（1880～1968） 美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 初读课文，整体感知 ◆用自己喜欢的方式读课文，找出把握不准的词，小组交流。 搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象. ? 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 期期艾艾:形容口吃. 初读课文，整体感知 ◆试用一句话概括，本文写了什么？ 文章记叙了莎莉文老师帮助并引导海伦凯勒认识具体事物，走进大自然，认识爱，从黑暗、痛苦走向光明、快乐、幸福的故事。 ◆莎莉文老师来了之后，发生了哪些不寻常的事呢？ 老师教“我”认识具体事物； 老师教我走进大自然； 老师教我认识“爱”。 细致精读，感受师爱 ◆莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的? A、第一次搂抱我（目的是　　　　　　　　　　　） B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。 （目的　　　　　　　　　　　　） 想让“我”感受到老师的关爱 C.教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、坐(sit)等。 D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。 E.教“我”认识大量的具体事物。 是想让“我”对手指游戏产生兴趣 ◆莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？ 　让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气变化，雷雨来临，在危急时刻老师来了，使“我”懂得大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 　（莎莉文老师把“我”带到大自然中，运用“我”的嗅觉、触觉、以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象） ◆莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？ 　莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各种不同事物对比，使“我”从中去感受 爱 ◆找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。 “爱有点儿……也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。 “爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 ◆你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？ 是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。 ◆你认为海伦是一位怎样的学生？ 好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲。 深层研读，领悟主旨 ◆文章以“再塑生命”为题，有何含义？ 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。