教育学第八章教学基本原理.ppt

第八章 教学基本原理 第一节 教学概述 第二节 教学过程 第三节 教学原则 第一节 教学概述 一、教学的含义 教学是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展，促进学生素质全面提升的活动。 新课程理念下应确立的教学观 （1）教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质就是交往。 （2）教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书教。 （3）“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境。 （4）赋予学生在教学中的主体地位。 （5）强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 （6）学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程。 （7）活动是学生探究问题的学习的过程，是个性的，也是合作交往的；是认知和情感的，也是实践可操作的。 二、教学的意义 教学是学校实现教育目的的基本途径 教学集中体现了学校的基本特征和职能 三、教学的任务 （一）使学生掌握系统的文化科学基础知识、基本事实、基本原理，掌握学习的基本方法，形成基本技能和技巧。 （二）以学生发展为本，注重在教学中学生的个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展和创新精神的生成 （三）注重情感、态度、价值观的形成 第二节 教学过程 一、教学过程的特点 （一）教学过程是一种特殊的认识活动 其特殊性表现在： 教学内容的创新性 教学过程的教育性 教学环境的潜隐性 教学发展的高效性 教学主体的发展性 校园的隐性人身伤害 教师的体罚或变相体罚 教师的心理体罚 校园的不良风气 （二）教学是一种情知交融的认识活动 （三）教学是一种有规可循的科学认识活动 教学内容本身及其设计有规律 教师和学生的生理活动有规律 学习本身有认知规律和学习规律 （四）教学是一种面向人的 生活世界的实践活动 由于实践是指向人的生活世界的，作为实践活动的教学便成为人的一种生活，一种存在方式，成为人的生命成长过程本身和整个生命发展过程的重要阶段。 （五）教学是一种限制性的 创造性的艺术活动 1.教学是一种创造性的艺术活动 备课是一种同质异构的艺术创造活动 上课是一种异陈异现的艺术表现活动 评课是一种“空筐”艺术 2.教学活动是一种有限制性的艺术创造活动 二 教学过程的基本规律 教学过程的基本因素 教师--主导； 学生—主体； 教学中介—保证。 教学过程的基本规律 （一）教师的主导作用和学生的主体 作用相统一的规律 1、教师在教学中起主导作用。 依据：从教学任务看。 从教学实践看。 2、学生在教学活动中是主体：教师的 教是为了学生的学。 （二）间接经验和直接经验相统一的规律 1、教学过程是以传递和学习间接经验为主。 间接经验是人类社会发展的必然产物，符合人类的认识规律； 传递和学习间接经验是教学的基本任务； 学习间接经验是学生认识客观世界的一条最经济、高效率的捷径。 2、学习间接经验必须以直接经验为基础。 3、正确处理间接经验和直接经验的关系。 （三）智力与非智力因素必然联系的规律 1、非智力活动依赖于智力活动，并且积极地作 用于智力活动。 （1）智力活动是非智力活动的基础； （2）非智力活动推动智力活动（学生已有的兴趣、情感、意志、性格等常表现为内驱力作用于 智力活动）。 2、只有依据学生的需要不断调节其非智力活动， 才能有效地进行智力活动。 （四）掌握知识和发展智力相统一的规律 1、掌握知识是发展智力的基础。 对某一领域的实际知识的积累，是发展智力的基本条件； 学生掌握知识的过程，也是智力运用和发展的过程。 2、智力又是掌握知识的必要条件。 3、知识不等于智力。 （五）教学的教育性规律 1、教学永远具有教育性。 教师在传授知识的过程中，总是在