必修四第一单元《戏剧单元教学建议》课件.ppt

戏剧单元教学建议 《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》; 戏剧作品的阅读与赏析 戏剧是一种文学体裁，阅读时应有一种舞台感觉，是在克服舞台对它的束缚的过程中获得自己的自由的。 舞台对剧作家的束缚首先是时间和空间的束缚。这种戏剧只能通过极少的几个空间环境表现事件的全过程；舞台演出只在两三个小时的时间中完成，同一场次的时间跨度却是有限的。所以，戏剧艺术的显著特点就是它的集中性。那么多的人物和时间过程都集中在大的场景中，并且不失矛盾的复杂性和事件发展的曲折性。 要集中，就要压缩，但戏剧中的压缩不能仅仅是删除，它要把压缩掉的时间、空间中发生的事情通过人物的对话在舞台的演出中交代出来，或者通过之间的变化让读者和观众能想象出来。; 舞台布景：人物始终在一个背景上活动，阅读戏剧作品，要注意人物的活动背景，注意人物与这个背景的关系。 人物动作的提示：很简单，动作表演无时不在活动。 人物对白：分析剧本要分析人物对白。其一是人物语言背后的心理根据。其二是各种不同的人物之间的对话构成了怎样的戏剧矛盾和戏剧冲突。 悲剧、喜剧、正剧：是以这种戏剧矛盾和戏剧冲突的结局划分开来的。悲剧是以正义力量的失败或人的毁灭为结局划分开来的；喜剧是以正义的力量的胜利为结局的；悲剧和喜剧都把这种结局能够给人的感受作为全剧的气氛贯穿始终。正剧则更以表现一个客观过程为主，并不着意渲染悲剧的或喜剧的气氛。 ; （2）寓哭于笑，悲喜结合。 鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看”，“喜剧是把那无价值的东西撕破给人看。”契诃夫的创作始终遵循了悲喜结合的美学原则。他善于从“为世人所看得见的笑料”中看到“为世人看不见的眼泪”，从可笑的日常琐事中挖掘出现实生活中残酷和庸俗事物的悲剧性。他在《装在套子里的人》等作品中着力描写的“被生活撕破的东西”正是那些可笑的无价值的人们的愚昧、奴性、庸俗等丑恶的一面，“被生活毁灭的东西”正是那些值得人类深思的有价值的东西，即契诃夫从生活中探索出来的真理：要摆脱奴性，挣脱“套子”，获取自由，能够正常的全面的发展。 ——《装在套子里的人》文献综述和教学建议; 1.单元说明 戏剧：包括戏曲、话剧、歌剧、舞剧等。戏剧是叙事性表演，需要一定的情节内涵。剧本的出现意味着文学的参与，意味着叙事、抒情、议论手段并用和思想、情感内涵的深化。 中国古代戏曲，采用曲词和说白相结合表演故事的形式，因而具有的独特的艺术趣味。古代戏曲迷人的艺术魅力之一，来自于能透露出人物的内心情感的曲词。 （《窦娥冤》） 戏曲是演员装扮角色的代言体，语言方式是唱念相间。《诗经 大序》称“诗歌”：“情，动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，则咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这段话也可以说出戏曲乐舞传情达意的规律。“言”即角色的语言：口白或韵白。“嗟叹”“咏歌”即通过“吟诵”“有韵律的腔调”“音乐”来表达、烘托情感。“手之舞之，足之蹈之”即舞蹈：艺术化的形体语言、态势语言、动作语言等。戏曲具有丰富的语言手段。 ; 话剧是西方戏剧的主要样式。中国话剧在产生和发展的过程中受到了西方话剧的很大影响。 话剧是一种十分贴近生活的艺术形式，主要通过人物对话、动作表演和舞台场景来表现剧情。把握剧中主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言，是欣赏话剧剧本之所在。从舞台演出的角度，去推想戏剧语言的艺术效果，是欣赏戏剧的一条途径。 《雷雨》《哈姆雷特》剧情中人物激烈的矛盾冲突和极富个性话的语言，通过舞台演出，极富艺术感染力。 ; 2.教学要求 朗诵戏剧剧本的精彩片段，品味语言，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品的内涵。 学习鉴赏戏剧的基本方法，初步了解戏剧的艺术特性。从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。 学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖的见解。 ; 3.教学建议 学习戏剧，要注意反复阅读，品味语言，欣赏名著中的精彩对白，学习朗诵戏剧人物的对白。 多采用讨论、辩论会、表演等方式，引导学生走进作品，走进人物，读透作品。