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　　回声教学设计意图 【篇一】:《ai ei ui》教学设计 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 　　《ai ei ui》教学设计 　　设计说明 　　六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了情境图学韵母游戏卡学儿歌的特点。 　　因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。 　　课前准备 　　1.关于本课的多媒体课件。(教师) 　　2.音节词语卡片。(教师) 　　3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、游戏导入，复习旧知 　　1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 　　2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 　　课件出示： 　　3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 　　课件出示： 　　设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了分类认识事物归类识字的思想。 　　二、合作交流，学习韵母 　　出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 　　导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊! 　　1.教学复韵母ai。 　　(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀? 　　你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢? 　　预设： 　　我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师 　　(2)教学ai的发音，认清字形。 　　①把爱这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 　　②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音) 　　你发现了什么? 　　预设：我发现老师的嘴巴在动。 　　我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 　　③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) 　　(3)四声练习。 　　注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。 　　教师指导读。 　　āi：我挨着你，你挨着我。 　　aacute;i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。 　　agrave;i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 　　(4)拼读练习，巩固发音。 　　导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。 　　2.迁移方法，学习ei。 　　(1)看图说话引出ei。 　　大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：megrave;idash;(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) 　　(3)四声练习。 　　注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 　　(4)拼读练习。 　　导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的megrave;i、es;打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，一开口就是喂，dash;大山，你好!生：ui大山，你好! 　　ui