《青花》教学课件1.ppt

青 花 奥运颁奖礼仪服装——青花瓷 2007年11月6日，在英国伦敦克里斯蒂拍卖行举行的中国艺术品专场拍卖会上，这个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。 “人间瑰宝”——青花瓷????其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；????其花，清新明丽，幽静雅致；????其釉，光亮洁净，白中泛青；????其色，青翠欲滴，永久不褪。 段落结构 第一部分(第1—4自然段)默默企盼，父要儿寻找残缺青花。这是故事的前因，写得较简略。 第二部分(第5—16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的后果，写得很详细。 第二部分 第5自然段用了两个设问句，既承接上段末句“我必须先修补好这残缺的青花”，又启动下面写到的“我开始了苦苦寻觅”。在这个过渡段之后，主要写了三层意思。 第一层意思(第6—8自然段)：我找到瓷片，“然而，修复的青花并不能让父亲满意。” 第二层意思(第9—11自然段)：我复制青花，“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。” 第三层意思(第12—16自然段)：我自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。” 第二部分 第5自然段用了两个设问句，既承接上段末句“我必须先修补好这残缺的青花”，又启动下面写到的“我开始了苦苦寻觅”。在这个过渡段之后，主要写了三层意思。 第一层意思(第6—8自然段)：我找到瓷片，“然而，修复的青花并不能让父亲满意。” 第二层意思(第9—11自然段)：我复制青花，“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。” 第三层意思(第12—16自然段)：我自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。” 读1—4自然段，思考： 1、父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2、他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3、后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺青花交给我？ 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。 过渡段 读5—16自然段，思考： 1、“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历了那几个阶段？ 2、在这个过程中，“我”做了些什么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸） 读下面的句子，联系上下文体会句子表达的思想感情。 1、两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。 2、复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。 3、那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 读下面的句子，指出它们分别用了什么修辞手法。 1、我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。 2、人间瑰宝—青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 回忆这篇课文，想想课文围绕“青花”写了谁的什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补充完整。 我赞美独树一帜的青花，更赞美---------------------------------------------------------------------。