23 望梅止渴_教案.pdf

语文版一年级下册-教学设计-教案-23 望梅止渴 语文版教学设计 教 材：语文版一年级下册 课 文：23 望梅止渴 板 块：教学设计—教案 设计思路 本文故事性很强，因此学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学 生愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和趣味朗读为主， 并初步培养学生的问题意识让学生的学习更主动，更投入。 教学目标 1．认识“梅、止、烤、将、士、万、速、度、忽、然、灵、机、骑、酸”14 个 生字。 2．会写“士、万、止、动、快、很”6 个字；学习 “力字旁”。 3．朗读课文，在把握课文内容的基础上讲故事，讲出趣味。 4．了解一些语言文化知识，感受传统文化的趣味。 重难点分析 教学重点： 本课教学重点是识字。 教学难点： 在理解课文和讲故事的过程中了解一些语言文化知识，感受传统文化轻松有趣的 1 语文版一年级下册-教学设计-教案-23 望梅止渴 一面。 课前准备 多媒体课件（或教学挂图）。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，出示课题 （一）品尝梅子的味道 梅树上结的果子就是梅子。梅子是什么味道的？出示“酸”，拼读生字。（展 示课件第三屏） （二）导入课题 吃过梅子的人，在口渴的时候，只要一看到酸的东西，就会本能地想到它的 酸味，嘴巴里不自觉地就会分泌更多的口水，变得滋润。其实这是一个生理现象， 有一个成语就和这个现象有关。这就是我们今天要学习的：望梅止渴。出示课题 齐读，学习生字“梅、止”。 （展示课件第四屏） 二、初读课文，整体感知 （一）教师读课文，学生标出自然段。 （二）提问：这个成语故事发生在什么时候？是谁让大家望梅止渴？ （展示课件 第五屏）简单介绍三国时期和曹操。 （展示课件第六屏、第七屏） （三）自由读课文，圈出不认识的字。 要求：借助拼音，读准字音，不加字不漏字。 三、理解课文，指导朗读 1. 学习第一自然段。 （1）曹操在行军的过程中遇到了什么困难呢？生齐读第一自然段。 2 语文版一年级下册-教学设计-教案-23 望梅止渴 （2）学生交流。 （3）指导朗读。 出示句子：当时正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。因为找不到水， 将士们口干舌燥，有气无力，行军的速度越来越慢。 （展示课件第八屏） （4）理解词语：烈日高照，口干舌燥，有气无力。 齐读词语。 （展示课件第八屏） （5）识记生字：烤、将、士、速、度。 （展示课件第九屏） （6）再读课文。 （展示课件第八屏） （7）行军的速度越来越慢，会给十万大军造成怎样的后果呢？ （8）学生交流。 2．学习第二自然段。 （1）学生自读第二自然段。 （2）出示句子：曹操心中万分着急，怎么办呢？ 理解词语“万分着急”，识记生字“万”。 （展示课件第十屏） （3）聪明的曹操想出了什么办法？ （4）学生交流。 （5）用书上的句子说说曹操是怎么做的。找出动词练习说话。 动词：跑、挥、指、喊。理解词语“灵机一动”。 （6）再读课文，情景表演。 （7）男女生配合读第二自然段。 3．学习第三自然段。 （1）示范朗读。教师示范朗读第三自然段，突出“一听到” “马上” “顿时” 三个词语，暗示“望梅”和“止渴”的联系。 （2）紧扣课文词句疏通大意，引导学生理解“望梅止渴”的字面意思。 师： “上一个自然段说到，曹操假装远远地望见一片结满梅子的梅林，于 是他把假装望见的景象告诉大家。这时，将士们怎么样了？ ” 学生根据课文回答。教师引导学生通过“一听到” “马上” “顿时”等词 语说出“望梅”和“止渴”的联系。 （展示课件第十一屏） 师： “‘又酸又甜’是什么样一种味道呢？你吃过哪些‘又酸又甜’的东