公安院校诊所式法律教学方法的探索与创新.pdf

◎教舳职业 第8期(总第 756期) 公安院校诊所式法律教学方法的探索与创新 张国琦 [摘要]传统的法律教学模式，存在照本宣科、机械被动的弊端，难以实现教学目标。探索新的法律教育模式，创新教学方式方 法，建立师生互动、贴近实用、灵活多变的教学体系是3-今法律教育的当务之急和重中之重。以传统课堂教授为基础，采用诊所式 法律教学方法，其中融入了案例式教学、参与式教学、辩论式教学等，既可夯实学生的理论基础 ，又能提升其法律素养，增强其实践 能力，应是有效可行之策。 [关键词]教育模式 法律素养 改革 创新 [作者简介]张国琦(1968-)，男，河南郑州人，河南警察学院，副教授，研究方向为刑法学、警察法学。(河南 郑州 450046) [中图分类号]G642 [文献标识码-]A [文章编号]1004—3985(2O13)08—0142一O2 法治是国家建设和管理的准则和 目标，而建设社会主义法 须既遵循法律教育的一般规律 ，又突出公安特色，形成具有行业 治国家离不开高素质的执法队伍。人民警察是我国重要的行 职业教育特色的法律教学模式。总结公安院校法律教学的规律 政、刑事执法力量，其法律素养 、法律知识、法律能力直接关系着 和要求，其应具备以下特点： 法治建设的进程，关联着社会和谐的构筑，决定着公民权利的保 第一，系统性。警察作为重要的执法力量，其肩负着维护国 障。因此，公安院校的培养 目标和培养计划中，法律教育是重要 家安全和社会治安秩序，打击犯罪，保障人权的重要职责。这也 环节 ，法学课程也作为重要的专业基础课程贯穿于学历教育始 就决定了警察在执法过程中不是适用单一的、某一领域的法律 终。与其他社会大学不同的是，公安院校的法律教育更加突出 法规 ，而是涉及刑事执法、行政执法 、民事调节等诸多法律部 培养学生的法律素养和实际应用能力 ，也就是运用法律解决实 门。比如，交通警察执勤时，大多是行政执法的交通秩序管理、 例的能力。这就要求公安院校的法律教育，既要遵循传统法律 违章处理等 ，但可能遇到涉及刑事犯罪的醉驾、盗抢等严重犯罪 教育规律 ，又要在教育模式上推陈出新 ，大胆改革，创新方法，务 行为的刑事执法 ，还有大量的劝导、调解等涉及民事法律法规行 求实效。 为。这就要求在法律知识和能力上是个多面手 ，有较强的处理 一 、 教学模式与教学方法 法律事务的能力。尤其是在当前警务机制改革 ，提倡 “一警多 “教学模式”，模式即 “范型”。现代汉语词典解释为：“模式 能”“一警多用”的大背景下，警察具备全面系统的法律知识是大 是某种实物的标准形式或世人可以照着做的标准样式。”在我 势所趋，势在必行。 国，教学模式又称为微型教学论，指在特定的教学理论思想指导 第二 ，实战性。警察在学习法律层面，必须有很强的实战 下，介于教学理论和教学实践之间，为了实现特定的教育教学 目 性。警察的职业性质要求对所具备的法律知识学之即用，用之 的，用来设计课程、选择教材、提示教师活动按照一定系统的、相 有效。公安院校培养 目标要突出在法律学习中灵活多变 ，了解 对稳定的、可操作的程序进行的基本范式。教学方法是为了某 法律背后的立法精神，掌握公安实践中的执法动态，充分发挥综 种教育教学目的所采用的各种手段 、方法的总和，都是教学论要 合素质和能力，才能达到学以致用的目的。比如刑法课程中“侵 研究的重要组成部分。在现代化教育的实践摸索中，教学模式 占罪”，其犯罪构成、定罪量刑的学习不是难点，但公安实践中要 从宏观上把控着不同教育层次的各 自特点和侧重方向。从幼儿 准确把握 侵“ 占”的罪与非罪及其和 “盗窃罪”“诈骗罪”“抢劫罪” 教育直至大学教育，环环相扣 ，各具特色。同样，自然科学、社会 的区别 ，仅仅理论讲述难以达到。大量的案例分析 ，感同身受的 科学以及交叉科学，都有各 自鲜明的特色。在这里，我们主要研 模拟情景再现，都是提高其实战判断能力的有益探索。 究大学教育中的法律教学，也就是公安应用型大学教学模式中 第三，创造性 。这里的创造性绝不是创造法律或者滥用法 的法律教学方法。虽然法学专业在当今我国的大学中遍地开 律 ，而是深刻