卢氏县实验小学王新枝.ppt

语法停顿是用标点符号来表示的，它是反映一句话里的语法关系。我们在朗读时看见句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、省略号、破折号、都应当有长短适度的停顿。顿号停顿的时间较短，句号、问号、感叹号停的时间较分号长。分号又比逗号长。冒号较灵活，它表示的停顿在句号与分号之间。一般来说，根据标点符号采取不同的停顿，就能使朗读顿挫有度，语意层次分明。 （三） 平调 烈士们的英名和业绩将永垂不朽！(严肃) 你一定要走……(冷淡) 请等一下，让我想一想。(沉吟) （四） 曲调 他说你又聪明，又能干，又有文化。（嘲讽口气） 这座桥可长啦！来参观的人可多啦！（夸张口气） ①搭配对象不同： 　　如：　执行—任务、命令、计划 　　　　　履行—义务、合同、协议 　　　　　发挥—作用、效能、威力 　　　　　发扬—成绩、优点、精神 　　　　　改进—工作、方法、技术 　　　　　改善—生活、关系、条件 ②、词性和造句功能不同 　　深刻（形）　　强大（形）　　　突然（形） 　　深入（动）　　壮大（动）　　　猛然（副） 　　战争（名）　　愿望（名）　　　申明（动） 　　打仗（动）　　希望（名、动）　声明（动、名） ③、构词能力与构词变化的不同 　　如：动词“创造、制造”，形容词“重要和紧要”。　 二、反义词：语言中意义相反或对立的词叫反义词。 １、绝对反义词：两个意义互相排斥、相互否定，非此即彼。二者必居其一，中间没有第三意义的存在。 　　如：生—死　　　精神—物质 　　　　男—女　　　战争—和平 　　　　曲—直　　　主观—客观 　　　　唯物主义—唯心主义 ２、相对反义词：甲乙相反意义之间，容许有第三、第四意义的出现。 　　如：苦—甜　　　黑—白 　　　　东—西　　　冷—热　　 　　　开头—结尾　　宽阔—狭窄 四、熟语（包括成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等） ㈠、成语：成语是一种人们长期以来所习用的、形式简洁而内涵丰富、意义深刻的固定词组。它的特点是：结构定型化、意义的整体化。 １、结构定型化 　　⑴、词序固定，不容更动。 　　⑵、成语中的词不能更改。 　　⑶、成语中的词数不能增减。 ２、意义上的整体化 ３、来源： 　　⑴、来自古代文献。如： 　　　　　纸上谈兵　　　　四面楚歌 　　　　　叶公好龙　　　　画龙点睛 　　⑵、来自外民族语言。如 　　　　　一尘不染　　　　功德无量 　　　　　现身说法　　　　回头是岸 　　⑶现代创新。如： 　　　　　有的放矢　　　　古为今用　 　　　　　战天斗地　　　　破旧立新 　　　　　传经送宝　　　　广开财路 二、谚语： 　　　谚语是通俗浅显、生动活泼的韵语或短语，主要以口语形式，在人民群众中流传习用，是表现群众生活的经验或感受的一种“现成话”。如： 　　　①巧妇难为无米之炊。 　　　②不受苦中苦，难得甜上甜。 　　　③路遥知马力，日久见人心。 　　　④三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 （三）、歇后语： 　　　　歇后语，俗名“俏皮话儿”。它是习用于口语，风格幽默，由“比喻词—说明词”两部分组成的定型性语句。如： 　　“哑巴吃黄莲——有苦难言” 　　“小和尚念经——有口无心” 　　“猪八戒照镜子——里外不是人” （四）、惯用语： 　　　惯用语是口语中习用的一种语义整体化、结构固定化的词组，功能上相当于一个词。如： 　　　碰钉子　　拍马屁　　咬耳朵　 　　　穿小鞋　　耍花招　　背后锅　　 五、词语解释： ㈠、解释词语的原则： 　　１、正确的观点 　　２、科学性　 　　３、通俗易懂 ㈡、解释词语的方法：义界、互训、描绘、探源。 　　　１、义界：是用直述的方法给词语下定义，提示词语所反映的概念的本质特征。公式：“种＝种差＋类”。如： 种 种差 类 旭日 刚出来的 太阳 女墙 城墙上面呈凹凸形的 短墙 凯旋 得胜 回来 谛听 仔细 听 ２、互训： 互训是利用词与词的同义关系解释词义，被解释者与解释者同属一个同义词组，前者难懂，后者浅近，靠后者去解释前者。如： 憧憬：向往 完蛋：垮台 火酒：酒精 宛如：好像 3、描绘 　这种解释与义界相反，它不是直接说明词语的含义，而是用“比喻”的方式说明词语的用法。如： 　　敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段。 　　煊赫：形容名声很大。 　　飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 　　冷峭：a、形容冷气逼人。 　　　　　b、比喻为人刻薄，说话尖刻、严峻。 ４、探源 　　　从广义上说探源就是探寻语词原来的意义。 　　　如：四面楚歌：《史记·项羽本记》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸候兵围之数重，夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰： “汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后以之比喻