古代诗歌五首.ppt

古代诗歌五首 人教版七年级 学习重点、难点及方法 学习重点： 　①有感情地反复吟读，体会诗歌的意境。 　②通过学习，使学生学会品味诗歌意境的一系列方法。 学习难点： 　①通过学习，使学生学会品味诗歌意境的一系列方法。 　②通过比较阅读，使学生理解景物烘托在感情表现方面的作用。 学习方法： 　古典诗歌语言优美、凝练，蕴含深厚，因此在教学中应以诵读为主，让学生在诵读中想象诗歌所展现的画面，在诵读中体会诗人所抒发的感情和所创造的意境。 　通过学生的积极参与，使学生掌握品味诗歌意境的一系列方法。 第一课时　学习《观沧海》 　 　　 关于作者 曹操（155－220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反是映。有《魏武帝集》。我们今天要学的诗歌出自《乐府诗集》中的《步出夏门行》，是《步出夏门行》中的第一章。 关于汉乐府诗 汉乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”时合乐时加上的，是诗文的附文，跟诗的内容没有联系。 　曹操现存二十余首诗，虽然用的都是乐府旧题，但内容却是全新的。沈德潜指出：“借古乐府写时事，始于曹公。”（《古诗源》卷五）这在我国文学史上，也是一个大胆的突破。这种重视反映现实生活，不受旧曲古辞束缚的新作风，大大推进了我国文学现实主义精神的发扬。曹操这个功绩，也是值得肯定和赞扬的。 生字词 碣（　　）石　　 澹（　　）澹　 竦（　　）峙 星汉 幸甚至哉 解题，初步感悟本诗的意境 《观沧海》是曹操的名篇，在这首诗中寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。这首诗是他北征乌桓时所作。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（公元207年）亲率大军北上，追歼袁绍残部，出师北伐。在五月，曹操誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。可以说，大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀的作品。 朗读《观沧海》 这首诗的题目是《观沧海》，那么作者东临碣石山，都看到了什么呢？ 又想到了那些呢？从中体现了曹操什么样的感情？ 那些诗句更能体现曹操的 　　博大胸怀呢？ “东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙” 思考：同样是观海，站在岸边，坐在船头，或者是登上山顶，我们的感受是否相同？ 明确：是不一样的。曹操这时候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他从大处落笔墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 纵深挖掘 以上六句是正面铺写大海。其中真正写大海的只有两句。在这两句中，作者着重抓住了海水的形态变化进行大笔勾画，写出了大海变化万千的特点：“水何澹澹”是写大海在无风情况下水波动荡的样子，而海水一遇到大风，就会立即掀起轩然大波，“洪波涌起”仅仅四个字就逼真地展现出了大海那种波澜壮阔的气势。“涌”字用得尤其出色。从这两句描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。作者虽写观海，但并不单纯写海。如果只写茫茫无际，波涛汹涌的海水，即使写得再好，也会给人以枯寂之感，所以作者在描写大海时，又插以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发，欣欣向荣，使人感觉到，大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。我们试把这几句联起来吟诵一下，就能体会到其中的韵味：茫茫苍苍的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，这是多么壮丽的意境，多么美好的图画啊！这六句虽是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 小结 这首诗写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神，抒发了统一中国建功立业的抱负。在本诗