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古罗马时期的教育思想;outline;古罗马时期:;古罗马版图;版图 (公元117年的罗马帝国)
;古罗马时期的教育概况;罗马教育思想的萌芽;罗马教育思想的形成与发展;西塞罗(Cicero前106—前43);西塞罗主要的教育思想;西塞罗主要的教育思想;西塞罗其他教育思想;西塞罗教育思想的影响;昆体良( Quintinlianus,公元35-100或40-114);《雄辩术原理》 (Institutio Oratoria);昆体良主要的教育思想;昆体良主要的教育思想;雄辩家很难达到的三个条件:;昆体良主要的教育思想;昆体良主要的教育思想;昆体良主要的教育思想;论教学的组织形式、原则与方法;论教学的组织形式、原则与方法;昆体良主要的教育思想; 昆体良教育思想的影响;奥古斯丁(Augustinus,公元354-430年);奥古斯丁的教育思想;奥古斯丁的教育思想; 评价:
奥古斯丁作为基督教教会的教育家,他所提出的皈依和信仰上帝以??服务于教会的教育目的,以善恶论、原罪说、禁欲主义为道德核心,以《圣经》为中心教材,以改造的神学化的“七艺”为课程,以服从、体罚和神秘的内心反省为主要的教育教学方法的思想,构成中世纪教会学校的指导思想,影响欧洲各国的教育约1000多年。
局限:
反对自然科学 上帝观和《圣经》权威性 儿童原罪说 禁欲主义 教学的宗教性等
;总结;古希腊与古罗马教育思想的比较;
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