(上册)第一单元第2课雨说.ppt

* 2 雨 说 1．字音字形 yīn xuān 滞 pǔ qiǎng 2．词语积累 喑哑 大声地叫或说 襁褓 (1)__________：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (2)喧嚷：__________________________。 (3)__________：包裹婴儿的布或被。 bǎo 3．作家作品 郑愁予，现代诗人，原名郑文韬。他的诗作以优美、潇洒、 富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。在 20 世 纪 80 年代曾多次被选为台湾“最受欢迎作家”，其成名作是 《错误》。 4．文意感知 这首诗借________之口，表达了作者对在中国大地上生活 的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲 近自己，能够无忧无虑地快乐生活。 春雨 要点 1 梳理结构脉络 要点 2 解读“雨说” “雨说”作为题目，是由一个偏正短语构成，即春雨的述 说，既揭示了文章的内容，又对文章内容起统领作用。而副标 题是对正标题的补充说明，不仅点明了这首诗是特别为生活在 中国大地上的儿童而歌，还概括了诗的内容，表明了诗人对中 国儿童的期待和祝福。 要点 3 体会修辞手法 怎样理解诗中“雨”的意象？ 【要点提示】学习诗歌最重要的是掌握诗歌中的意象，即 诗歌中的景物或事物的象征意义。阅读诗歌时，应该在诵读的 前提下，通过品味语言感受诗歌描绘的形象，然后通过联想和 想象理解诗歌中的形象和意境。 【我的回答】______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 诗中“雨”的形象以及种种情景都具有象征性。 诗中春雨在万物的期盼中及时到来，给大自然带来清新的气息 和蓬勃的朝气，春雨是一位春的使者的形象。诗中的春雨还给 孩子们发出盛情的邀请、殷切的希望和浓浓的祝福，这又展现 出春雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使形 象。 诗歌阅读之二：主观题 古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面很多，不同的方面须采 用不同的方法： 1．品味诗句。 可从关键词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色 彩词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞方法和表达 方式着手，分析其含义，探究其作用。 2．理解内容。 (1)从作家背景和作品相关资料入手，准确把握作品的旨 趣、情感倾向和诗句的原意。(2)从诗歌所写的具体内容入手， 把握各类诗歌的思想内容。(3)从作者的风格和语言特征去领悟 诗句的含义和表达的情感。