01教育信息技术概述.ppt

进入一个新领域：教育信息技术(EIT) 我不熟悉这个专业 我稀里糊涂就报了这个专业 我没有报这个专业 我是被调剂过来的 我不知道怎么学这个专业 我不知道这个专业有什么用 我以后出来干什么 这门课程是什么 ……… 问题大了！ 一个真实的故事 有一教育技术的硕士毕业生于2006年初参加某单位的应聘面试，该同学在学校表现优秀，曾经参与精品(网络)课程的“开发”课题，也很自信，有以下一段对话： 问：你在课程开发中做了什么工作？是技术开发吗？ 答：不是，技术开发由专门公司来完成。 问：你做了什么？你有什么优势？ 答：我懂教学。 问：你懂那个专业与课程吗？你上过课吗？ 答：没有上过课。课程不是很懂，课由任课教师来上，我做(教学)设计。 问：课程面向什么类型的学生？远程的吗？与在校学生有何区别？ 答：是远程学生。他们与在校的不同，所以设计也不一样。 问：到底有何不同？ 答：远程的不能面对面，所以不一样。我想我不会让你们失望的！ 问：能具体说说区别在哪吗？ 答：#@%…… 大家的疑问之一 什么样的专业？ 这个专业做什么事情？ 出来干什么用的？ 专业要点 本专业是一个新兴的、具有广泛应用领域的应用型学科 基本方向在于利用技术设计改善学习与提高绩效 就业方向主要在于四个领域： 教学工程与教育软件设计 教育训练与企业培训 数字媒体与影视技术 信息技术教育与学科教学 就业领域 教学工程与教育软件设计:各式教材(教学)设计规划及制作人材 (如:教学软件, 课程软件, 教材编撰等) 信息技术教育与学科教学:信息教育人材 (如:教育资源中心, 学校及信息教育相关机构) 教育训练与企业培训:教育训练人材 (如:教学设计师，企管顾问公司, 企业教育训练部门, 社会教育单位) 数字媒体与影视技术:计算机多媒体设计制作人材 (如:计算机科技公司, 影视传播公司, 广告公司) 课程定位 定位：是教育技术学本科专业的必修课程，是一门引领学生步入该领域，认识该领域的导入性课程。 目的：是让学生了解主要专业领域及就业领域 ，了解该学科的核心思想，为后续学习打下良好的基础。 对象：一年级上学期本科生 主要内容 1907的教室这样上课Albert Einstein 2007的教室这样上课Albert Einstein 一、教育信息技术的含义 1、对教育技术的基本理解 教育技术=教育+技术，常可以理解为“教育的技术”、“教育中的技术”或“技术在教育中的应用”； 教育 广义的教育：凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归之于 这种广义的教育。 狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使 受教育者发生预期变化的活动。 技术 工艺和手工技巧 《辞海》： 泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等。 除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 《科学学辞典》和《科技词典》： 是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 手工技术 机械与电子技术 信息技术 技术要素按表现形态分——刘大椿 经验形态 主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。 实体形态 以生产工具为主要标志的客观性技术要素。 知识形态 以技术知识（经验知识和理论知识）为象征的主体化技术要素。 教育技术就人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术(物化形态)和无形技术(智能形态)两大类。 有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代教育教学媒体。 无形技术是指在解决教育教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。 技术在教育教学中的作用： 学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； 教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； 信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； 社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。 技术能替代教师吗 1889年，美国科学家爱迪生把卷片放映机改进为电影放映机，并预言“电影将是教育工具中最伟大的一个”。 1922年爱迪生曾预言动画电影必将对我们的教育制度产生革命性的影响，并且…在数年内，它将在很大程度上取代－如果不是完全取代－－课本的使用“。 二十三年以后，1945年，时任克里夫兰公立学校电台主任的William Levenson宣称：“便携式收音机在课堂上和黑板一样普遍的时代已经来临” 。 四十年后，著名心理学家B.F.Skinner在五十年代末六