技工院校计算机专业一体化课程设置的几点思考.pdfVIP

科学论 学与财富 技工院校计算机专业一体化课程设置的几点思考 何秋晶 （黑龙江第二技师学院 150040） 要：科学技术的飞速发展，市场经济的不断深化，企业对技能型人才提出了更高的要求，也为技 院校的发展提供了新的契机。进行一体化教学 改革可以改善现有教学模式的局限性，大大提高学生的技术技能，扩大就业范围，促进学生的全面发展，为社会培养出适应社会发展需要的高素质人才。 关键词：技 教育；一体化课程；教学改革 20 14年6月中共中央总书记习近平在全国职业教育工作会议上对加快 能的培养。 职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系的重要组 2）根据经济发展规律，在教材的编写上要“与时俱进”，将新技术、新工 成部分，担负着培养人才、提高技术、促进就业的职责，必须高度重视、加快 艺、新知识、新方法融入到教材中，使教材富有时代感，更有可行性。 发展，努力让每个人都有人生出彩的机会。如何推进技工院校一体化课程 3）在教材结构安排上，体现层次化、模块化、体现“宽基础、活模块”的 改革，深化学科设置，建立新型的教学模式，形成新的教学规范是技工院校 特点，让学生由 入深，循序渐进，加强职业岗位技能的训练。 急需解决的问题。在这样的时代背景下，技工院校一体化教学改革刻不容 2 、一体化教材编写的实践体会 缓、势在必行。 我院与2012年进行一体化教学改革试点，现以计算机应用专业一体化 一、一体化教学模式的概念 教材的编写为例，对一体化教材开发的流程进行总结： 一体化教学是指把专业课的理论知识与实践教学有机地结合起来，实 1）以市场为导向，根据企业用人单位的要求，确定职业能力培养的内 行教学一体化、教学场地一体化、教材一体化、教师一体化，实现理论和实 容和标准。 践相结合，理论教学和实习教学相融合。一体化教学打破原有的学科体系 2）确定课程体系 和教学模式，根据职业教育培养目标重新整合教学资源，以学生为中心，依 依据企业用人单位的要求，将计算机应用专业学生的职业能力分为三 据教学大纲和职业培养目标，教学过程从课堂走向实验室、实习车间，体现 个核心部分：专业基础能力、硬件维护能力、网站开发（平面、程序）设计能 了能力本位的特点。 力。遵循教学规律，按照由简入繁，由低到高，循序渐进的发展规律，将教学 —一体化教学的基础 二、一体化课程设置—— 内容分为三个模块：基础能力模块、专业能力模块、实战拓展模块。这三个 一体化的课程设计思路是“以市场为导向，以职业能力教育为根本”， 模块不是平行的，而是纵横交错的二维课程体系。将职业工作岗位的综合 课程结构的根本原则是“模块化、层次化、项目化、多元化”。所谓职业能力 素质培养融入课程教学中，强调综合职业能力的培养。建立课程体系的四 是指综合的、称职的从业能力，包括为完成职业任务所需要的知识、技能、 个一体化：理论与实践一体化、专业知识与职业技能一体化、职业素养与工 经验、态度等全部内容。现在比较先进的课程体系有：“KH ”模式、CBE能力 作态度一体化、教学做一体化。 本位模块体系、MES技能模块组合体系。设计一体化课程可以融合上述课 3)更新教学环节 程体系的优点，将课程体系整体上分为四大模块：职业素养模块、专业技术 一体化教材根据理论结合实践的教学特点，对教学环节进行更新，确 能力模块、综合素质模块、职业资格认定模块。 定教学环节分为六个阶段：项目需求分析（项目描述、分析、完成项目计划 职业素养模块主要侧重于学生基本素质、文化基础的培养，是劳动者 —项目实施准备（确定开发项目的软硬件环境）———项目实施（划分