课程教学团队建设任务书.doc

XX大学 课程教学团队建设任务书 （20 年） 团队名称： ： 推荐部门： 填报日期： XX大学制 填 报 说 明 一、本任务书在《XX大学课程教学团队申请表》中提出的“团队建设方案”的基础上，通过进一步论证后填写。任务书着重填写作为课程教学团队，今后二年在建立团队合作机制，开发教学资源，改革教学内容、方法和手段，促进教学研讨和教学经验交流，探索远程教与学的规律和基于系统整体运行特色的教学机制，提高教学支持服务能力，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，提高教师队伍整体水平等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。 二、本任务书一式二份于20 年 月 日前交至教育教学部，同时提交任务书的电子版。 三、项目承担部门意见务必加盖公章，任务书中表格可延伸。 一、 团队未来二年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化） （一）团队结构的发展优化（知识结构、人员分布、学历层次、运行机制等） 团队结构： 团队成员由教师、企业设计与研究人员、技术人员组成，高、中、低职称梯队合理，理论教师与实践教师、校内教师与校外工程师相结合，具有丰富的开放教育教学经验。努力建立一支高效、高能、稳定的课程教学团队。 运行机制： 由教学经验丰富的 具体措施： 1、组织和鼓励教师进行高水平的教育教学研究，是提高师资队伍水平的重要途径。 2、加强青年教师培养，是团队建设、课程建设可持续发展的重要保证。 3、教学质量是衡量师资队伍教学水平的重要指标。提高课堂教学质量，加强考核、评比、竞赛，使团队建设见成效。 4、师资培训是教学团队快速提高水平的重要手段。力争加大师资培训力度。 课程团队最近进修和培训计划： 1、课程专家XXX，南京理工大学机械工程学院访问学者，2008； 2、课程专家XXX，香港大学工程学院访问学者，2010； 3、核心成员XX、XXX，南京数控教师培训班，2010； 4、骨干成员XXX、XXX，今年8月刚完成香港科技大学短期进修，2011； 5、核心成员XXX,计划于今年11月赴德国科技大学进修，2011； 6、建设期争取团队成员有机会参加各种培训或进修。 （二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、开发课程资源、深化教学模式改革等） 1、教学改革研究 课程教学力求彰显特色性、创新性、实用性。本课程在教学设计、内容选取上进行了精心思考，采用创新的教学理念，课程建设向学思结合、知行统一转变。打破传统的只注重知识体系的完整性、理论性，引进模块递进、项目引导的理念注入课程体系、注重能力的活力培养，让课程更贴近社会生产实际。例如：增加“创新设计案例”模块，详解了案例的创新设计方案分析、设计过程、方法步骤，并进行了设计小结，最后，学生可以看到设计结果的视频结果。“工程实录”模块拓宽了学生的视野，更好地理解知识的应用以及与企业的无缝隙接轨。 2、开发课程资源 网络技术的发展，为教育教学提供了一种新的教学形式，打破了传统教育面授形式，打破了师生的时空界限，为教学提供了新的形式，展现其实践的三维立体效果、动态效果。体现其设计、制造、控制、装配过程，电子教材的建设必不可少，是文字教材的有效辅助，课程设置了相应的课程资源网站、配套教学光盘，网络教学资源丰富。根据课程特点，从教学效果和使用实际出发，对本课程网站的设计进行了深入的探讨和优化。页面布局合理、色彩搭配协调、信息量大、重点突出、导航清晰，并及时更新信息。学员可按自己的需要，自由选择章节内容进行学习，使得学习更加方便、快捷。 课程资源具体计划： 2011年12月之前，在学校网站推出精品课程主页，完成主页的各项内容； 2012年6月底前，充实二级页面内容，完成10个仿真实验、8个视频录像等上传； 2012年12月起，网站试运行，不断更新课程主页的各项内容。 2013年9月，完成精品课程网站建设，做好每学期维护，不少于2次； 2013年9月，完成配套创新教材1本出版。 3、. 教学模式改革 课程教学团队以“3D”即由“导学、导做、导研”为三个维度立体构建课程建设模式组织学习活动，每章配有详尽的“导学方案”，采用课程教学的实践性“感性化”创新教学法，针对学员记不住的特点，课程建设提出开放成人教学的多感官刺激，使他们对教授的知识不易遗忘，用“感性化”创新教学架设理论与实践的桥梁，使学员融会贯通。创新教学强调的是“教”与“学”的有机结合，是会教、巧教，是学会、学通。课程团队着力探索和总结3个以上适用本课程的教学方法。 （三）教学水平的提高（课程教学设计、教学资源的应用、教学过程落实、教学效果等） 精心设计课程 课程开发与建设