2014秋放手的幸福111(徐敏).ppt

泸州市忠山小学 徐敏 可以让学生常态化地自主学习的“自学——展练”课堂自学模式以学生自读、自练、互动展练为基本过程，并充分彰显学生的自主意识和创新精神。常态化地自主学习的“自学—展练”课堂自学模式以学生自读、自练、互动展练为基本过程，并充分彰显学生的自主意识和创新精神。这种自学模式基本可以分为四步： 模式运行的拐杖---教学案 教学案的发展 学习题纲 导学案 教学案 展练案 1. 检查自读自练的完成情况。 2. 提出疑难，并在小班内解决。 3. 做好展练的相关准备。 4. 小班围绕展练任务进行排练。 教给学生以下的合作技能： 语文大班展练 （一）字词展练 字词学习和展练的主要内容 字词学习和展练的内容，概括起来包括音、形、义和运用这四个方面： 1.字音：包括读准字音，区别音近字、同音字、多音字等； 2.字形：包括偏旁结构、笔顺笔画、正确规范地书写、识字方法、区别形近字等。 3.字（词）义：字的理解要与词语相结合，包括查字（词）典法，联系上下文法，联系生活经验法，组词、造句法，找近、反义词法，动作解词法，图示解词法，文本换词理解法等。 4.字（词）运用：一种是用词说（写）话；另一种是综合运用，可以是将词语放在语言环境（文本）中去读一读，结合文本来理解、感悟，并结合文本进行说话练习，也可以是出考题的练习。 语文大班展练 篇章展练 将一篇文章学习后，该怎样进行展练呢？ 最基本的是做好四个“好好地”——好好地读；好好地说；好好地写；好好地积累。 具体的方式可以是： 1．通过朗读，并且体现出读正确、读流利、读出感情（韵味）而展示与互动练能。 2．通过口头自己提问、自己解答，必要时请台下同学解答或补充而展示与互动练能。 3．通过板书、板画，将文段进行纲要信号式（列表、图解、画流程图等）理解呈现（这里又分为多种具体形式，如精彩情节图画式、人物关系图解式、故事情节纲要式、精彩细节流程图式等）而展示与互动练能。 4．通过角色表演（或实验演示）演绎文本内容而展示与互动练能。 5．通过媒体（特别是现代信息技术）等创设情景（再现可听、可观、可感情景）而展示与互动练能。 6．通过演说、练说或口语交际等方式而展示与互动练能。 7．通过将文段变写、改写或补白、延伸式写作（特别是接龙作文）等而展示与互动练能。 8．通过针对文段或词句设计练习题（或考题）供大家现场练习而展示与互动练能。 9．通过将词、句、段现场积累（有意记忆或情景运用性积累）而展示与互动练能。 …… 数 学 课 的大班展练教学模型全程结构 数学 大班展练 【自学自练】 （一）转化推导 怎样把三角形转化成我们会计算面积的图形呢 ？ 通过自学教材内容，我用学具操作后发现，可以将三角形转化为 形。 1．方法一： （1）用两个完全一样的钝角三角形能拼成一个 形。 （2）用两个完全一样的直角角三角形能拼成一个 形。 （3）用两个完全一样的锐角角三角形能拼成一个 形。 我的做法：用 个 的三角形拼成一个平行四边形（操作并演示） 我的思考：拼成的平行四边形是由 个完全一样的三角形组成，那么其中一个三角形的面积则只有平行四边形面积的 ， 因此得出： 三角形的面积=平行四边形面积的（ ）= × ○ 数学 大班展练 【课堂展练建议】 1号：用举例法说明总体思路：将三角形转化成学过的图形（平行四边形），用平行四边形的面积公式来推导三角形的面积公式，用“请大家再举出一些转化的例子”的方式进行互动练习。 2号：用操作、演示、讲解、画图的的方式展练“方法（一）及我的做法”，可以请一个小助手帮助演示和作图；并请全班同学拿出学具共同操作，用边做边说边画的方式进行练习； 3号：用归纳总结展练“我的思考”，并用“同桌互相说一遍”这样的方式进行巩固。 4号：用举例讲述法总结本环节的重难点、易错点，并用抽问的方式进行巩固。 非语数学科 文字学科 操作性学科 （二）实现高效展练的策略。 1.规范展练要求。 第一步：自读自练 第二步：小班查练 第三步：大班展练 （一）大班展练的基本模型。 （二）实现高效展练的策略。 1.规范展练要求。 2.提炼展练常用套语，为学生提供展练“拐杖”。 第一步：自读自练 第二步：小班查练 第三步：大班展练 （一）大班展练的基本模型。 （二）实现高效展练的策略。 1.规范展练要求。 2.提炼展练常用套语，为学生提供展练“拐杖”。 3.展练方法训练。 （1）不同知识类型展练方法训练 数学展练法 第一步：自读自练 第二步：小班查练 第三步：大班展练 （一）大班展练的基本模型。 （二）实现高效展练的策略。 1.规范展练要求。 2.