第八单元教案MicrosoftWord97-2003文档.doc

25．伯牙绝弦 课文简说 　　人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 　　故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 　　根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点:　知识目标:1)朗读课文.背诵课文.　　　　　　2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情.教法,学法:　　　　教法: 运用“以读代讲”法, “”情境感悟”法,和“点拨引导法”.　　　　学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法. 　　教学媒体　多媒体课件 　　教学时间　2 课时. 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激情导入 　　要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。 　　二、朗读课文，初步感知 　　1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。 　　2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。 　　3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情 　　4、指明学生带有感情的朗读。 　　三、分析课文 　　1、疏通文意，理解字词。 　　伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？” 　　绝：断绝。 　　鼓：弹。 　　志在高山：心里想到高山。 　　哉：语气词，表示感叹。 　　峨峨：高。 　　兮：语气词，相当于“啊”。 　　洋洋：广大。 　　2、理解题目的意思。 　　3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 　　4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 　板书设计　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　一、回顾前文，复习知识 　　二、深入课文 　　1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？ 　　2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？ 　　3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？ 　　4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶） 　　三、启发学生 　　1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？ 　　2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？ 　　3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。 　　4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。 　　5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。） 　　四、作业 　　读了此文，你有什么感想？并写下来。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　25．伯牙绝弦 　　　　　　　　　伯牙　善鼓琴