(小组任务)留守儿童人际交往.doc

蓝 天 下 的 微 笑 活 动 策 划 书 第五组：Baymax 2015年6月 蓝天下的微笑 活动背景（唐雅欣） （一）现实背景 随着城镇化、工业化的加快，为赚取更多的钱养家，越来越多的农民放弃了传统耕种，涌向城市，外出打工，他们这一社会群体被称之为“农民工”。由于农民工打工居住条件恶劣、休息时间少，无更多的精力照顾孩子，并且城乡二元不合理体制长期存在，如城乡户籍隔离制度，其产生的高昂入学费用、升学壁垒使得外出打工的农民无法将其子女带到身边接受城市教育，只能将自己的孩子留在农村，这便衍生出了另一弱势群体——留守儿童。据调查，中国农村留守儿童数量超过了6100万（相当于英国人口的总和），57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。全部农村留守儿童中，学龄前（0～5 周岁）、小学学龄（6～11 周岁）、初中学龄（12～14 周岁）和大龄（15～17周岁）4 个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。其中，0～14 岁的中小龄留守儿童高达82.74%。 首先从个体生命成长过程来看，这一时期正是个体身体发育、人格发展、学习人际交往能力的关键时期，由于父母外出打工，长期不在孩子身边，使得留守儿童在自身发展过程中出现很多障碍，甚至形成心理缺陷。数据显示，有79.7%的留守儿童是由爷爷奶奶抚养，尽管如此，由于隔代抚养之间交流的限制以及心理上的代沟，无法同留守儿童进行有效的沟通，久而久之，由于长期的情感忽视，留守儿童容易产生感情淡漠，缺乏归属感，不愿意同人交流，包括自己的亲人。 其次，留守儿童在成长过程中没有父母情感和技能上的引导，也容易产生行为偏差和逆反心理，没有父母在身边对其进行指导和示范，他们随着年龄的增大，在与他人的交往上可能会更加以自我中心，脾气暴躁、自私、专横，一句玩笑话也会引起他们的警惕性和敌意，甚至造成不可挽回的后果。 因此，我们希望运用小组工作的方法，通过帮助存在人际交往障碍的留守儿童，尽早纠正他们的偏差行为，在完善他们对自我认识的基础上，帮助他们学习沟通交流的基本技巧，鼓励他们积极与他人沟通，提高人际交往能力。 理论背景 马斯洛需要层次理论。根据马斯洛需要层次理论，人的需要可以分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。马斯洛认为人的需要是从低层次需要到高层次需要递进发展的，但是人在不同时期会表现出不同的需要。其中归属与爱的需要又称为社交需要，指个体渴望得到所属生活圈的接纳和关爱。留守儿童的父母长年不在他们的身边，容易出现感情淡漠、人际交往困难等问题。在小组活动中，小组工作者要考虑他们的家庭背景和需要，并给予其适当的满足和表达。 埃里克森心理发展阶段理论。埃里克森的心理发展阶段理论将人的发展过程分为8个阶段，学龄期（6、7岁—12岁）和青春期（12—18岁）处在第四和第五个阶段。据调查，留守儿童年龄在6—14岁的占了90%，一方面，他们这一阶段开始接受学校基本技能的教授，但由于父母的很少的陪伴和一些技能的缺乏，使得留守儿童与非留守儿童相比发展较为滞后，在这一时期他们的自卑感会更加凸显，拒绝参加群体活动，另一方面，这群留守儿童又正好处在第三个阶段向第四个阶段过渡的特殊时期，容易出现自我同一性和角色混乱，不能正确的认识自我。 舒茨的人际关系三维理论。舒茨人为，每一个个体在人际互动的过程、中都要三种基本的需要，即包容的需要、支配的需要和情感的需要。如果个体在成长过程中，孩子缺乏与父母、同龄伙伴的正常的交往，那么儿童的包容需要就没有得到满足，他们就会与他人形成否定的相互关系，在行为表现上倾向于内部言语，拒绝与人交流，拒绝参加群体活动。在支配的需要方面，如果个体早期生活在控制不充分的情境里，他们倾向于形成服从型的行为方式，过分顺从、依赖他们。而如果个体在儿童时期情感的需要未得到满足，个体就会倾向于形成低个人行为，表面友好，但在其情感世界深处却与他人保持距离。对于留守儿童来说，父母外出打工，包容、支配、情感需要的不适度，会导致他们人际交往得不到正确的引导，孤僻、冷漠、内心等不利于他们未来的发展，因此在留守儿童人际交往小组中，社会工作者要给予他们适当的包容需要、支配需要和情感需要，使他们能够表达自己的情感，提高人际交往能力。 二、小组目标（唐雅欣） 整体目标：提高主动与他人交往的能力，克服交往障碍 目的：1、引导小组组员正确的认识自