2016届《导与练》一轮复习高效信息化课堂第29讲植物的激素调节.ppt

解析:生长素浓度升高,促进乙烯的合成;乙烯增加后,抑制生长素的合成体现了多种植物激素共同调节植物的生命活动,并未体现出两者的具体作用,故不是拮抗作用,A错误;赤霉素和生长素都能促进生长,二者为协同作用,B正确;小麦种子发育过程中,多种激素的含量按时间顺序出现高峰,并各自起着特定的作用,体现了植物生命活动的调节是由多种植物激素相互作用共同调节,不属于正反馈调节,C错误;赤霉素促进种子萌发;脱落酸抑制种子萌发,体现了两者的拮抗作用,并非负反馈调节,D错误。 能力培养·深度过关 活化思维 夺取高分 与植物激素相关的实验分析和评价例析 1.实验操作的分析与评价 【例1】 在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后,再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 ℃的条件下,避光振荡培养24小时后,逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见图2。 请分析并回答: (1)生长素类似物是对植物生长发育有重要　　　　作用的一类化合物。本实验中　　　　mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。? (2)振荡培养的目的是:①增加溶液中的　　　　以满足切段细胞呼吸的需求;②使切段与溶液成分接触更　　　　。? (3)生长素类似物A溶解于　　　　　　　　中,以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少　　　　　　对实验结果的影响。? (4)图2中,对照组切段的平均长度是　　　　mm。浓度为0.001 mg/L 的溶液对切段伸长　　　　(填“有”或“无”)促进作用;与浓度为1 mg/L的结果相比,浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是　 。? (5)图2中,浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,在做原始记录时对该数据应　　　　　　　　(选填下列选项前的字母)。? A.舍弃　　　　B.修改　　　　C.如实填写 为检验该浓度下相关数据的可靠性,还应 　 。? 解析:本题通过生长素类似物的知识考查学生的实验与探究能力。生长素类似物同生长素作用相同,对植物生长发育具有重要调节作用。本实验设计过程中应遵循对照原则和单因子变量原则。由题意可知,生长素类似物应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中,为排除切段内源激素的影响,应首先在蒸馏水中浸泡,振荡培养的目的主要有两个方面:一是提供充足氧气,二是使切段与培养液接触均匀。分析实验结果可知,实验中,1 mg/L浓度的溶液促进作用最明显,对照组切段的平均长度为7.0 mm,浓度为0.001 mg/L的溶液对切段伸长有促进作用,浓度为10 mg/L的溶液与1 mg/L的溶液相比,促进作用减弱。实验过程中,有时数据偏差较大,但应如实填写,并分析原因进一步通过重复实验验证。 答案: (1)调节　1　(2)①氧气　②均匀 (3)含糖的磷酸盐缓冲液　切段中(内源)激素 (4)7.0　有　促进伸长的作用减弱 (5)C　重复实验 解题指导 对于实验操作的分析、处理以及对待实验数据的科学态度的题目,不仅要注重实验设计的方法与思路,还要关注操作技术中的细节,明确每一操作的作用及对实验结果带来的影响,还要注意将方法与技术进行迁移与运用。 2.实验结果的分析与预期 【例2】 (2010·新课标全国卷)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽),将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后,浸没在不同浓度的生长素溶液中,一段时间后,茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲,α与生长素浓度的关系如图乙,请回答: (1)从图乙可知,在两个不同浓度的生长素溶液中,茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因,原因是 ? 　 。? (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中,测得其半边茎的弯曲角度α1,从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度,即低浓度(A)和高浓度(B),为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度,有人将待测溶液稀释至原浓度的80%,另取切割后的茎段浸没在其中,一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。请预测α2与α1相比较的可能结果,并得出相应的结论: ? 　 。? 解析:本题主要考查生长素的作用特点。(1)由于生