1-4-1 发展生产,满足消费.ppt

一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节。 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。 （三）教学的重点与难点 教学重点：? 1.生产与消费的关系; ?? ? 2.大力发展生产力的必要性 及要求。 二、说学法 四、说教学过程设计 （一)设置情境，激趣导入(2—3分钟) 多媒体播放小品《昨天、今天、明天》导入新课并提出问题。 （二）讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟） “大叔家的家用电器是手电筒，那现在我们的家用电器都有哪些呢？” 中国社会几十年的历史变迁让人们的生活有了日新月异的变化，这种变化说明了什么？ 社会主义初级阶段的基本国情 课堂检测 1、 “十一”国庆假日第二天，井冈山旅游持续升温。当日接待游客4.52万人次，旅游总收入2462万元，分别同比增长66.18%、68.28%，各景点、酒店、餐馆、超市皆是一片繁忙景象。这表明（ 　） A.消费方式决定生产方式 　B.消费对生产具有反作用 　C.消费结构决定生产结构　 　D.生产水平决定消费水平　　　 五．教学反思： 在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。 具体措施 集中力量进行社会主义现代化建设 ——根本任务 重视科技和人才（科学技术是第一生产力） 改革生产关系与生产力不相适应的部分（“鞋子”和“脚”） 在教学重难点突破中，我的设计思想是情境导入——小组探究——集体讨论——交流——得出结论 （三)、课堂小结，强化认识(2—3分钟） 教学设计 课堂小结 生产与消费 大力发展生产力 生产决 定消费 消费反作用于生产 对象、方式、质量和水平 动力 目的、调节生产、动力、创造新劳动力 以经济建设为中心 改革生产关系 科技+人才 理论原因 现实原因 意义 为什么 怎么做 发 展 生 产 满 足 消 费 （四）、 板书设计  一、发展生产 满足消费 1.生产与消费 （1）生产决定消费 （2）消费对生产具有反作用 2.大力发展生产力 （1）原因/必要性 （2）如何发展/要求 B 2、截止2011年10月井冈山旅游门票收入已达1.6个亿。旅游业的快速发展带动了餐饮、住宿、购物、休闲等相关产业的发展，这说明（ ） A 生产方式决定消费方式 B 消费是生产的动力 C 消费反作用于生产 D 消费是生产的目的 C 教学设计 课后作业 让学生搜集材料，进行必要社会调查，以“我国公民的消费状况”为题写一篇小论文。 * * * * * * * 说课流程图 课堂评价 教材分析 学生分析 学法分析 教法分析 教学过程 板书设计 （二）教学目标及确立依据 结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标 通过教学,使学生识记生产与消费的关系, 社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 2 .能力目标 本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。