八年生物下册七单元第三章第三节 总第12课时4月 22日 星期三王永辉.doc

学科 生物 年级 八 课 题 七单元3.3 生物进化原因 课型 新课(实验) 课时 1 授课日期 2015.4.22 总第（12 ）课时 教 学 目 标 知识 目标 模拟保护色的形成过程，分析生物进化原因；概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点； 能力 目标 培养学生的分析理解的能力 情感 目标 教育学生关注生物进化的原因 教学重点 概述自然选择学说的主要内容 教学难点 模拟保护色的形成过程 教学手段 多媒体课件 知识点 分析生物进化的一个实例；自然选择：过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存 板 书 板 画 设 计 七单元3.3 生物进化原因 一、分析生物进化的一个实例 1） 分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的 2） 模拟保护色的形成过程 二、自然选择： 1）过度繁殖； 2）生存斗争； 3）遗传和变异； 4）适者生存 教 学 反 思 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰四中 设计人：王永辉 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 一、导言 （ 三分钟） 兰花螳螂产于马来西亚的热带丛林中，在很多不同种类的兰花上生长着各自的兰花螳螂，他们有最完美的伪装，而且能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。兰花螳螂算是螳螂目中最漂亮最抢手的一种了。它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上拟态而不被猎物发现，最适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用呢？ 二、 交代目标 （一分钟） 教师播放课件,向学生介绍本节课的学习目标. 模拟保护色的形成过程， 分析生物进化原因； 概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点. 三、讲授新课 （二十五分钟） 教师首先播放课件向学生介绍达尔文的生平;然后向学生提出问题;接着教师让学生看几幅图片;接着教师归纳保护色的概念;接着教师提出问题,然后做实验探究模拟保护色的形成过程 ,然后教师与学生一起讨论得出结论;与学生一起看图片，接着小结生物进化的的原因;接着向学生介绍达尔文进化论的主要内容;同时告诉学生要通过本节课内容的学习关注生物进化的原因，不断探索生物进化的原因;最后，教师指导学生完成实验报告册。 四、小结 （ 三分钟） 教师与学生共同总结本课的主要内容如下: 1 分析生物进化的一个实例 1） 分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的 2）模拟保护色的形成过程 2自然选择： 1）过度繁殖； 2）生存斗争； 3）遗传和变异；4）适者生存 五、练习巩固 ( 十三分钟) 教师让学生做课堂作业，教师提问并予以讲解。 填空 1、生物在 环境生存的同时，也能 或 环境。 2、生物与生物之间有 、 、 等。 3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着 ，不适应着 ， 这就是 。 4、自然选择原因是 ， 其手段是 ，其基础是 ， 其结果是 。 5、动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，称为 。 6、自然选择促使 和生物 的形成。 二、单选题 （ ）1、1850 至1950 年间，英国曼彻斯特地区的浅的桦尺蛾由多变少，深色桦尺蛾由少变多，对此现象较为合理的解释的是 。 A 浅色桦尺蛾的体色逐渐变深 B 橡树皮一样，多数桦尺蛾的体表被熏成深色 C 环境变化对浅色桦尺蛾的生存不利，对深色桦尺蛾的生存有利 D 深色桦尺蛾的繁殖能力比浅色桦尺蛾的繁殖能力强 （ ）2、模拟保护色的形成的实验，其结果是 。 A 具有漂亮颜色的小纸片不易被发现，幸存的数目多 B 具有保护色的小纸片不易被发现，幸存的数目多 C具有鲜艳颜色的小纸片不易被发现，幸存的数目多 D 具有暗淡颜色的小纸片不易被发现，幸存的数目多 （ ）3、达尔文发现在大风经常袭击的克格伦岛上，昆虫的翅