八上 黄河.doc

【课题】 八上第二单元 自然环境 第6课 黄河（第2 课时） 【课型】 新授课 【教学理念】面向全体学生，运用现代化教学手段，组织学生思考、讨论、分析中获取知识，从而营建民主开放课堂，最终培养学生学习能力及综合实践能力。 【课标要求】 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 【教学目标】 1．举例说明黄河各河段的开发、治理措施（重点）。 2．运用资料说出如何对黄河水能、水资源进行科学的开发（重难点）。 3．运用图文等资料唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感：环保意识和可持续发展观（环境、德育目标）。 【教学模式】有效课堂导学模式 【教学方法】问题导学、自主合作与探究归纳 【教具准备】收集有关黄河流域的治理与开发资料及多媒体课件等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，引入新课 过渡与链接 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料，教师讲述黄河在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难： 据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中黄河下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游改道26次，每次决口泛滥，都造成“江河横溢，人为鱼鳖”的凄惨景象。教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上和的视频“中国地形图”“黄河中游某地年降水量分布图”。问：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？ 根治黄河：教师提供资料：必威体育精装版的黄河调水调沙视频资料及数据，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”图，黄土高原植被变化资料。 黄河的治理与开发 教师提供资料：必威体育精装版的黄河调水调沙的资料及数据，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”图，黄土高原植被变化资料。 问题1：“调水调沙”对黄河治理有什么作用？ 教师讲述：“调水调沙”有效的治理了下游水患，治标不治本。 问题2：那么如何为黄河调理治本，治理黄河的关键——黄土高原地区呢？ 问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何采取措施？ 河段 开发利用与治理措施 上游 梯级开发。修水库、建立水利枢纽工程。 中游 陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝淤地等。关键是做好水土保持工作。 下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。 1修建水利枢纽，控制水量和沙量：三门峡与小浪底水利枢纽工程联合使用，可使黄河下游河床20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。 2治理黄河新设想：挖沙降河，悬河入地——每年在黄河口挖取泥沙，降低河口段河床。多年后黄河中下游世界著名的“悬河”就可能变成地下河。 学生观看视频进入与课题有关的探讨情景 。根据资料和所学知识探究： 下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。 针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措施。 创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 形成科学的人地观。 选择新的热点素材对知识进行重组。其目的一、启发学生积极发散思维。二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识的距离，让学生亲知善学。 自主学习合作探究 点播归纳 自主学习 归纳总结 认识“调水调沙”对治理黄河的重大作用。读“等降水量、不同植被下的水土流失图”，讨论分析，得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措施。 黄河的凌汛 发病部位：上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。 病 因：由低纬度流向高纬度，“上游”开冻早。 治理措施： 及时破冰（轰炸冰坝），疏通河道等。 黄河下游断流原因及解决措施 原因：①流域内降水量小，蒸发量大。且降水季节分配不均匀，集中在7、8月，降水的年际变化大。②下游无支流汇入。③中下游工农业、人口、城市用水量大。④水库调节功能较低，水资源管理不统一，沿河引水工程争相抢水，加剧了供水紧张的局面。⑤水费低廉，人们的节水意识差，工农业用水浪费极大。 措施：各省区规定给水配额；节约用水；发展节水农业；提高工业用水的重复利用率；跨流域调水等。 学生先自主学习，然后小组交流，选派代表发言。 培养学生思考和运用学到的知识来解决问题的能力。 【知识建构】 黄河的治理与开发措施 1上中游修建水库，不仅发电，还可治沙与防洪，调节黄河径流。 2 加强中游黄土高原地区的水土保持（治黄的根本）： 生物措施：种草种树，退耕还林、还牧；工程措施：修筑梯田，打坝：以减少入河泥沙。 3下游加固大堤，修分洪、蓄洪工程（只治标）。 【有效训练】 1、治理黄河的根本