01工业设计史第一章.ppt

工业设计史 教学安排 本课程学习目的: 1.是使学生了解现代设计的发展进程，2.了解各个时期的指导思想及其代表人物和他们的代表作品。 任务是使学生了解现代设计的各种设计流派的思想和代表作品，培养学生的审美能力，树立正确的设计思想观念。 课程教学目标: 通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解工业设计内在动力与源泉，把握工业设计的未来发展，并为学生的课题设计提供大量的设计参考。 要求学生掌握： 1。 现代设计的发展进程； 2。了解各个时期的代表人物，他们的指 导思想和代表作品； 3。 树立正确的设计思想观念。 教学安排及方法: 安排：每篇讲课为6课时，共四篇12章，全部为多媒体授课，并留有时间组织课堂教学讨论。 作业： 每人手绘优秀教材中设计设计师作品至少50幅（A4幅面）为平时成绩。每周交6幅。 每人自选课题完成一份PPT报告,介绍一个产品的演化，为平时成绩，不能相同。 用8K纸做一张表格，对产品演化过程分析，作为实践部分考试成绩，课程结束时上交。 考核方式： 平时成绩70%：自选课题研究报告发言、手绘图、平时考勤； 考试成绩30%： 其中：卷面考试半开卷（可带A3手写笔记一张），占70分； 产品演化过程分析表，占30分。 推荐教材和参考书： 《工业设计史》，何人可，北京理工大学出版社 《美国工业设计》，李妲莉、何人可、刘景华，上海科技出版社 《设计艺术的含义》，赵江洪，湖南大学出版社 《国外当代设计名家名作1》，揭湘沅，湖南美术出版社 《现代设计史》王受之编写 《国外当代设计名家名作2》，何人可、周敏讷，湖南美术出版社 《世界现代设计史》，王受之，新世纪出版社 《中国工艺美术史》，田自秉知识出版社 《20世纪50位著名设计师》，何人可，设计辞典，北京理工大学出版社 《Towards Post Modernism》COLLINS, Michael，British Museum Publications Design of the 20th Century Charlotte Peter Fiell TASCHEN 绪论 工业设计是一门古老而年轻的学科； 工业设计产生的条件是批量生产的现代化大工业和激烈的市场竞争 ； 人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段，即设计的萌芽阶段（1750年以前）、手工艺设计阶段（1750-1914年）和工业设计阶段（1915年以后）。 表0-1工业设计发展中的流派和组织 设计流派或组织 主要活动地区 主要活动时间 代表人物 新古典主义 欧美各国 1760-1880 折衷主义 欧美各国 1820-1900 工艺美术运动 英国 1880-1910 莫里斯、阿什比 新艺术运动 欧洲各国 1890-1910 吉马德、戈地 维也纳分离派 奥地利 1897-1933 霍夫曼 德意志制造联盟 德国 1907-1934 穆特休斯、贝伦斯 风格派 荷兰 1917-1931 里特维尔德 构成派 前苏联 1917-1928 马来维奇、塔特林 包豪斯学校 德国 1919-1933 格罗披乌斯 艺术装饰风格 法国 1925-1935 流线型风格 美国 1935-1945 罗维、盖茨 表0-1工业设计发展中的流派和组织 斯堪的纳维亚风格 斯堪的纳维亚 1930-1950 阿尔托 现代主义 欧美各国 920-1950 米斯，柯布西埃 商业性设计 美国 1945-1960 厄尔 现代主义 美国，意大利， 斯堪的纳维亚1945-1960 沙里宁、 尼佐里 理性主义 欧洲，美国，日本 1960- 高技术风格 欧