从听说读写到语文素养.ppt

各科老师怎么教？ 树上原来有7只麻雀，后来又飞 来了3只，现在树上共有几只麻雀？ 4、听的内核是什么？（听什么） 听懂别人的一段话，能理解主要的内容 听懂别人的一段话，能抓住要点 听懂别人的一段话，转述别人的意思 听懂别人的一段话，能辨解别人讲话的正误； 听懂别人的一段话，能听出话外的意思 （2）关于默读的年段要求 第一学段：学习默读 要求：不出声，不指读 第二学段：学习默读，粗知文章大意 要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，即学会默读，学习质疑。 第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 要求：边读边想，边读边思考 默读——质疑——思考 （3）关于朗读的年段特点 第一学段： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第二学段： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第三学段： 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文 　 让我们把语文课上的时间，“咬住语言文字不放松”，在听说读写的训练上用心计、花力气、下功夫。我们所希望的 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的语文教学。”　 一定会实现！ 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 2、说话的习惯及能力 　　说话的习惯：坚持说普通话，学会用礼貌语言；当众说话，口齿要清楚，声音要响亮；先想好再说，语句通顺，态度自然等 　　说话的能力：回答问题，能说完整的话；叙述事情，能说连贯的话；讨论问题，能说有条理的话；听人说话，能复述别人的话；即席发言，能围绕国心，抓住要点，有一定的说服力。 （三）说及其说的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 3、关于说的学习内容的确立 ★ 学习概述（一件事——三句话） ★ 学习讲述（一句话——几句话） （三）说及其说的能力的培养 ★ 学习转述（一个故事——三种说法 ） 转述：一个故事——三种说法（目的不同，说法不同） 龙王（告状） 哪吒（解释） 编者（颂扬） 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 启示： 课例关于“说”的能力的培养定位在“讲故事”上。一，课文朗读，依本讲故事。二，学习概述，概括性讲故事。三，学习讲述，展开想象讲故事。四，学习转述，多种立场讲故事。 （三）说及其说的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 1、写得及时——不吐不快之时 《九色鹿》一课后，薛法根老师的读写结合有两种设计： 设计一： 师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢？读一读课文最后有小节。 生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。 师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。 设计二： 师：这是一个佛经故事，调达后来忏悔了，他面壁思过，后来成了罗汉，是500罗汉中的第157尊，你看一个坏人，知错就改，他也能成为罗汉。在中国古典小说里，很少有人物心理描写。调达面壁思过，他会忏悔什么呢？如果你想写写国王如何惭愧也可以，用“唉……”开头写上三五句话，用上“竟然”这个词。 （四）写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 启示： 　　两种设计都实施在如骨鲠在喉，不吐不快的时候，才会下笔为文，想的只是此情此理，并不觉得是在作文章。因而思维肯定会比较流畅，下笔也会比较自然，也很可能就会文从字顺，妙趣横生了。我个人感觉第二种设计更利于学生自由地表达。 （四）写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 2、写得贴切——恰如其分的火候 干国祥老师执教《小露珠》片段 环节一：发现相似点 环节二：体会贴切 环节三：精确表达 （四）写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 启示： 　　发现比喻句的基本特点，然后指导学生写出比较贴切的比喻句。这和一般的老师设定的内容是不一样的。一般的老师多停留在教比喻句这个知识点上，比如告诉学生，这种含有“像”的句子就叫比喻句，然后通过朗读，体会比喻句的形象、生动。而干老师更是着力于学生对比喻句的实际驾驭，由“知”到“行”，让学生在切身的体验中，获得能力的螺旋上升式发展。 （四）写及其写的能力的培养 三、语文素养从听说读写开始　　——万丈高楼平地起 3、写得适时——情到浓时开笔 　　　 《美丽的清贫》一课，主要讲述了张海迪和她母亲的感人故事。春天的时候，海迪到远方一家医院去