从文理综问题谈高考备考.ppt

从文理综的问题谈高考备考;一、文理综的有关问题;1.国外综合科目考试;2.我国高考综合科目考试的起源;3.高考综合科目考试的嬗变;4.综合科目考试的价值;1.综合科目考试的问题;以选拔为目标，不同于原来的文/理科基础 拼盘式考试 与X科考试的不同：形式与工具的变化 试卷：从按难易分布，到按题型切块 时间：单科120分钟，到三科150分钟 题量：总题量增加，单科题量减少 分值：总分值增加，单题分值增加，学科分值减少 内容范围：单科覆盖面变窄 应考人群：部分考生，到全体理科考生;与X科考试的不变：本质和要求上的一致 性质：强调选拔、区分度 要求：能力考查为主 方向和指导思想：全面考查素质 命题重点：骨干知识 考查策略：如何考查学生能力的方式、方法 基于新课程的立场不变 要求学生更加注意全面均衡发展;3.“文理综”与“综合能力测试”、“文/理基”和 “X”科的关系? ;4.“文理综” 试题难度、试卷长度、作答时间 的控制？;从内地几年的实践来看，理科综合考试是考生最头疼的一堂考试，它集物理、化学、生物三科试题于一卷，不论单科知识与能力，还是考试中学科知识思维跨越、考试用时分配等对考生们都是一个严峻的考验。 ;由于考试时间不够用导致不能完卷； 由于答题顺序不同导致单科分数及三科总分起伏较大； 由于学生的答题心理不稳定导致考试信心不足； 由于时间紧导致答题不规范而加剧失分； 三科分别用50分钟单独考试都能够完卷且总分较高，但合卷考试却不能完卷且总分不高； 合卷命题时如何控制各科的阅读量及难度; …… ;对比实验结果:;综合科答题顺序建议:;理科综合的三科中，物理学科最难学。通过实验我们发现，物理学科的成绩高低与三科总分的高低呈现“正相关状态”，且相关度达到85％以上。在考场上，如何使物理学科取得理想的成绩，成了寻求理综得分最大化的关键。我们提出：“得理综者得高考，得选择题者得理综，得物理者得高分”。;1.课程开设（学习时间分配）;2.研读有关内容; 以能力考核为核心 坚持科学性、基础性、实践性和时代性的统一 贴近时代、贴近社会、贴近考生实际 注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查 注重对学生知识与能力的全面且有特色的考查 引导创新型人才的培养 [例];;难度：设计 0.75 实考 0.25;教材是给教师用的，而不是给教师教的 学生一个版本教材，教师多个版本教材 学生一个系列教材，教师多个系列教材 不同版教材的文章、案例做为学生的阅读理解材料;山东省 近三年 江苏省 近二年 福建省、浙江省、天津市 近一年 全国理综、文综 近五年 [例];;;;;;串、并联电路的电压关系;2004高考“理综Ⅲ”第22题;设计简单电路实验的思路：;电阻箱;关于测量电阻阻值的实验设计：;;;;(1)当前中学生课外练习的弊端 ;(2)现有练习册情况下的教学措施 ;(3)学习命题 ;一本：学业水平考试科目均达到 C 级及以上 二本：学业水平考试科目有两门达到 C 级及以上 专科：学业水平考试科目至少有一门 C 级及以上 艺术类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上 体育类：学业水平考试科目均达到 D 级及以上; 以统一招生考试4科总分按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线； 以4科总分和术科分数，按一定比例划定体育类、艺术类专业各批次录取最低控制分数线。; 根据《关于印发广东省普通高中学生综合素质评价方法（试行）的通知 》（粤教研[2006]10号文）的有关要求，;普通高校招生统一考试 高中学业水平考试等级 综合素质评价;以普通高校招生统一考试成绩为主 学业水平考试等级 综合素质评价;2.录取实施办法;以考生学业水平考试成绩为主 学校组织的技能考试成绩 综合素质评价;3.完善志愿填报方式;希望你站在课程/教育/命题/考试/招生等多角度去思考教学（学习）问题;姚跃涌 020 yyyaogd@126.com ;