25养成读报的好习惯.docVIP

25养成读报的好习惯 教学目标： 1、通过阅读认识读报的重要性，了解读报的基本方法。 2、能正确流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思，在今后生活中养成读报的好习惯。 教学重难点：懂得读报的好处，学会读报的方法。 教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过自由读、根据意思说词语等多种形式了解学生尤其是学困生对生字生词的掌握情况，以及读书情况。 2、在精读感悟环节，采用默读、抓住重点词语读、创设情境读等多种朗读方式，引导学生读进文本，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。 教学准备： 学生准备：1、每人买一份《齐鲁晚报》或其它报纸。 2、回家后按下列要求完成作业。 你看这份报纸时，觉得怎样看既快又有收获，写一写方法。你读了这份报纸后，你对哪个版块感兴趣？收获最大的是什么？准备一个简要的谈话提纲。 教师准备：课件 教学时间： 一课时 教学流程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、教师谈自己的读报体会 信息时代，读报是人们相互关注和了解外界的平台。老师呀，是个再忙碌也喜欢读报的人，想听听老师的读报体会和感受吗？（师简介感受）读读报，乐活！ 生谈读报与学文的体会。 学生互相交流昨晚读报作业和感受。教师巡视中倾听学生发言，将失误之处默记于心。对昨晚读报收获有了明确的认识的基础上，让学生带着读报的实践进入25课的自学。 （二）、整体感知，理清脉络。 第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。 第二段（4——5自然段）：怎样读报 第三段（6——7自然段）：读报的收益。 环节二、部分理解——精读感悟重点突破 （三）、请大家带着心中的成败、疑问去读课文，不懂的字词查一查，结合课文理解一下字词和重点语句的意思。 1、先朗读相关课文1——3小节，结合课文中理解重点词句：边读课文，边在课文中批注自己的学习心得。 如：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。 理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？ （这句话写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。体会“看报看到上瘾的程度”） 再如：这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。 2、思考：连用三个“新”你体会出什么？ （这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。） （四）、再结合课文中讲得读报方法的句子6——7小节，朗读并谈谈自己读报的真实体会。 （五）、请学生自我简要地概括和归纳一下学习本课的重点收获：懂得了什么？学会了什么？ （六）、了解课文的写作特色 1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。 2、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。 环节三、 教后反思： 成功之处：在这篇课文的教学中，我采用的就是这样一种合作探究的方式，取得了比较好的效果。一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。 不足之处：导入与设计不够理想。课堂语言不够精练、流畅。 练习7 教学目标： 　　　1．语文与生活，关于读书。 　　　2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇） 　　　3．写好钢笔字。 　　　4．口语交际，推荐一本书。 　　 5．学写毛笔字。 　　 教学重难点：语文与生活；口语交际。 教学设计： 　 第一课时 　 　一、学习第一部分。 1、指名读题。 2、你能体会出老师这么讲的意思吗？（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。） 3、 齐读老师的话，深入理解老师话的意思。 二、学习第二部分。 1、指名读题 2、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？ 3、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢 4、你觉得该怎么煮书呢？ 三、学习第三部分。 1、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？ 2、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。 3、齐读四由名言。 4、抄写四则名言。 四、作业。 课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。 第二课时 一、诵读与积累 1、审题。 2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。 3、交流对《今古贤文》的理解。 4、练习诵读，准备表演。 5、配乐表演。 二、写好钢笔字。 1、审题。 2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这