从课程改革后辽宁省高考数学的要求,看2012年高三复习备考.ppt

从课程改革后辽宁省高考数学的要求，看2012年高三复习备考  ――2012年辽宁省普通高考复习备考工作会辽宁省基础教育教研培训中心刘 莉 2012年辽宁省普通高考复习备考工作会 提 要 一、2011年高考辽宁试卷评价 二、2009—2011年辽宁省高考数学成绩数据 三、高中数学新课程改革的有关内容 四、课程改革后辽宁省高考数学的要求及复习 建议 五、几点思考 六、结束语 一、2011年辽宁卷的评价（一）总体评价 2010年高考数学（辽宁卷）文科、理科试题符合考试中心的《考试大纲》和辽宁《考试说明》的要求. 试卷是在国家实施新课程标准背景下结合我省2011年高考方案命制的，并延续了以往的命题风格，在结构和难度上均保持稳定。 2011年高考数学辽宁卷对知识内容的考查比较全面，体现了“立足基础、突出重点、考查能力”的命题原则. 试卷注重文、理科考生在所学内容、能力和要求上的差异。 试卷基本按照由易到难的顺序进行安排，具有较好的区分度和选拔功能，有利于推进课程改革，有利于高校选拔新生。 （二）主要特色 1、执行课程标准，注重全面考查 2011年高考数学试卷中各种题型起点低、入手容易、步步深入。注重基础知识、基本技能和基本方法的考查。 例：文科（1）—（3），（7）、（8）（10）、（13）、（14） 理科（1）—（3）、（8）、（10）（13）—（15）等分别考查了基本概念、基本运算等。 多数试题考查了通性通法。 例：理科（17）考查了错位相减法。 理科（18）考查了应用空间向量解决立体几何问题。 等等。 2、突出数学本质，侧重思想方法 本试卷结合数学知识，考查了考生对数学思想方法的理解和掌握程度。 文科（7）、（8）、（10）、（12）、（18）、（21），理科（3）、（8）、（12）、（15）、（16）、（18）、（20）考查了数形结合的思想。 函数与方程思想、转化与化归思想、分类与整合思想。 等等。 3、重视知识联系，强化能力立意 注重学科的内在联系和知识的综合性，在知识网络交汇处设计试题，以数学思维能力为核心，全面考查各种能力，检测考生理性思维的广度和深度及进一步学习的潜能。 例：文科（8）、（10）、（18），理科（8）、（12）、（15）（18）考查了空间想象能力。 抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力。 等等。 4、贴近实际生活，体现应用意识 试卷结合考生实际生活背景设计试题，全面考查学生运用所学知识分析问题、建立数学模型并解决问题的能力。 例：文（14）、（19） 理（14）、（19） 二、2009—2011年辽宁省高考数学成绩数据 试卷具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，有利于高校选拔新生. (一)理科报告 (二)文科报告 数据-近年试卷整体难度比较.doc 数据--09、10年选择、填空题难度对比分析.doc 三、高中数学新课程改革的有关内容 (一)《普通高中数学课程标准》的十大理念 1．构建共同基础，提供发展平台 （模块制） 2．提供多样课程，适应个性选择 （文理，选修系列） 3．有利于形成积极主动、勇于探索的学习方式 （自主、合作、探究） 4．有利于提高学生的数学思维能力 （学生理性思维） 5．发展学生的数学应用意识 （产生的背景，应用） 6．用发展的眼光认识“双基” （数据处理、算法、概率） 7．返璞归真，注意适度的形式化 （概念法则的发现过程） 8．体现数学的文化价值 （历史文化及美学价值） 9．注重信息技术与数学课程的整合 （计算机，网络） 10．建立合理、科学的评价机制 （过程、情感，多元） 高中数学课程理念的四大变化 1．改革课程结构, 调整必修课时, 扩大选择和发展空间； 2．改进与丰富学习方式, 发展应用与创新意识,增强实践能力； 3．强调对数学本质的认识, 淡化数学的形式化表达； 4．强调课程要体现数学的文化价值. （二）《标准》提出的七条教学建议 1. 以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划 ； 2. 帮助学生打好基础，发展能力； 3. 注重联系，提高对数学整体的认识； 4. 注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力； 5. 关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成； 6. 改善教与学的方式，使学生主动地学习； 7. 恰当运用现代信息技术，提高教学质量. 四、课程改革后辽宁省高考数学的要求 (一)指导思想 1.三个方面: (1)既要有利于数学新课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用； (2)既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；