28.王凤伟：班主任就是班级体制.docVIP

王凤伟：班主任就是班级体制 □ 本报记者 王占伟 班主任究竟是干什么的？ ??河南省郑州市回民中学王凤伟有自己的班主任哲学：班主任是班级体制的设计者，是学生生命成长所需资源的开发者，是学生生命成长平台的搭建者。 ??他把班级作为学生走向社会的模拟训练场；他把社会精英请进课堂，与学生心灵对话；他研发“自助餐式跑课模式”；他用“雁阵文化”引领学生成长……众多学生在他的班里开始蝶变。 ??模拟社会职业的班级体制 ??作为一名有20年班主任经历的教育工作者，我经常问自己的问题是：你给予学生的是触动心灵的教育吗？他们是在快乐地学习吗？ ??——王凤伟 ??王凤伟认为，真正阻碍一个组织发展的不是个人，而是管理体制和运行机制，一个班级也同样如此。 ??一个班级有多少事要做？在王凤伟的班上至少有55件事要做，54名学生每人做一件，外加王凤伟做一件。在这里，班级日常工作被当作学生的未来职业实习。 ??小晋同学负责学校大门口卫生区的检查和再清扫，大门口的卫生区虽然每天都有值日生打扫，但往往会有晚到校的同学或路人扔垃圾。大门口是学校的一面镜子。小晋每天都如此坚持，越干越好，每周都受到表杨，两年来卫生区没被扣过一分。这看似是一件小事，但每天都坚持下来就是一件很了不起的事，不仅磨炼了小晋的意志，而且改变了他做事的态度。 ??小班级，大社会，事事有人管，人人有事做，这就是王凤伟的班级。在王凤伟看来，班级事务与社会事务有很多相似之处，而高中生在学校很难有机会接触很多的社会性工作；如果不把班级作为学生走向社会的模拟训练场，就是教育资源的浪费。 ??所以，他将学生未来职业锻炼与当下班级事务有机结合，要求并引导学生每人做好一件日常小事。“每人坚持做好一件小事就是人生的大事，这不是在为孩子的未来着想吗？” ??学生在做小事的过程中，会出现认识上的误区。对此，王凤伟会引导学生认识到，现在做小事是在锻炼自己做事的态度、策略、毅力，是在为将来做大事作准备，是在通过当下的小事来发展和成就自己。 ??为什么很多班主任很累，日日忙、夜夜忙还忙不完？在王凤伟看来，这是因为他一个人在做事，班主任一个人做永远做不完也做不好，而且剥夺了学生成长的机会。“教师职业是智慧型的工作，不是体力活！” ??在王凤伟的班上，早自习后的每日演讲已经坚持了8年。演讲既有主题系列演讲，也有现场即兴演讲，不仅可以锻炼学生的口才、应变能力，而且能训练心理素质，更重要的是为学生提供了交流的平台，把学生间的相互教育和影响落到了实处。 ??每日演讲后，值日班长布置当天的工作。下午放学前，值日班长进行一日总结，并完成与第二天值日班长的任务交接。除了值日班长，班级也有正常的班干部，其主要任务是宏观管理以及完成学校安排的重要工作。 ??值日班长轮换制，让人人都是班长，人人都是主人，人人都有锻炼的机会。每位学生由习惯性的被管理逐渐过渡到自我管理、自我约束、自我调控。 ??引领学生成长的“雁阵文化” ??守住心灵的宁静原本才是自我尊重与实现自身价值的基础，只有这样，人才会微笑，感受幸福。 ??——王凤伟 ??“大雁齐飞，你追我赶，一班精神齐亮剑；百尺竿头，更进一步，一班劲头铸非凡！高三（1）班信心百倍创造奇迹！”这是王凤伟所带的刚毕业的高三（1）班的班级口号。教师们对该班的评价是“这个班的学生每天都很有激情，有用不完的劲”。 ??形成这样的效果，王凤伟靠的是“雁阵文化”。所谓“雁阵文化”，简单地说就是雁群在天空中飞翔，通常都是排成“人”字阵或“一”字斜阵，并定时交换左右位置，雁群这一飞翔阵式是它们飞得最快、最省力的方式。管理专家将这种有趣的雁群飞翔阵式形象地称之为“雁阵文化”。“雁阵文化”所诠释的是三种理念，即和谐、高效、可持续。 ??基于此，在王凤伟的引导下，班级确定了静、劲、恒的班训。王凤伟认为，“静”包含两层含义，首先是精神层面的心境，静心凝气；其次才是安静地学习，全班要静下心来求学。 ??在王凤伟的班上，每位同学都能得到充分的尊重。对于迟到、打闹等学生违纪的现象，王凤伟基本不管。他的做法是，利用周一早晨总结上周情况，由行政班长表扬表现好的同学，而违纪的同学则由班委提出书面建议和劝告，班主任盖章，放到教室的档案袋里。每周的班会，同学们都可以打开档案袋进行统计，此时无声胜有声，周周如此就会有潜移默化的改变。“教育学生最差的方法就是面向全体学生指名道姓地批评人。”王凤伟说，“如果问题那么简单就解决了，岂不是人人都可以当老师了？还要学习研究做什么？学生是人，不是物体。” ??在王凤伟的班上，学习优异的同学往往是他所在小组的组长，被称为“院士”，其他同学根据学科优势称为不同的“学科专家”，人人是专家，相互学习、相互帮助。 ??王凤伟从不拿考试成绩给学生排队。一次考试后，有