28浅水洼里的小鱼6.docVIP

28、浅水洼里的小鱼 第二课时 教学目标： 正确、流利、 有感情地朗读课文。 读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。 受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。 重、难点： 1、读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。 2、受到保护小动物，珍惜生命的思想教育。 突破方法： 小组合作，通过表演读等语文活动来理解小男孩的行为以及内心，并通过模拟情境说话深化保护动物、珍爱生命的认识。 教法与学法： 师：情境创设法、谈话法。 生：读议结合法、合作学习法。 教学准备：课件 教学过程： 第二课时 巩固旧知，复习导入 师：同学们，上节课我们认识了一些生字，接下来老师要考考大家，看你们还认不认识他们。 （课件出示卡片） 久 乎 至 死 腰 捡 粒 被 通过上节课的学习，我们初步了解了小鱼的悲惨遭遇，这节课让我们继续关注小鱼的命运。 初读感知 师：首先，让我们来读读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 （2）边读边思考：课文讲了一件什么事？ （学生读，回答：小男孩救小鱼） 三、读文要求研读第一自然段，体会小鱼的可怜 1、师：接下来让我们跟随作者去看看吧！清晨，我来到海边散步看到了一幅怎样的情景？ （指名学生说:我看到了许多小鱼被围困在浅水洼里，回不了大海了。） 师：被困在水洼里的小鱼多吗？ 出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 （课件出示：） 沙滩上的浅水洼，也许有几百个，甚至几千个 。 田野里的小花，也许有几百朵，甚至几千朵 。 森林里的大树，也许有几百棵，甚至几千棵 。 被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条 。 师：我们来看，几百个，几千个；几百朵，几千朵；几百棵，几千棵；几百条，几千条；前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗? 生：齐读。 师：这些小鱼面临什么后果呢？(做试验) 书上是怎么写的？ 出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？（板书：小鱼）（可惜、同情） 生：用可惜、同情的语气读读这句话。 生：齐读第1自然段。 师：如果你此时正在海边看到了这一幕，你会怎么做？ （指名学生说） 过渡：是呀，也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会用沙子把小鱼埋起来，然而文中有一个小男孩他并没有这样做，那么他是怎么做的呢？让我们一起去看看吧！(板书：小男孩) 三、小组合作探究第2—6自然段，体会小男孩救鱼时的执着与专注 1、请大家自由读读第2—6自然段 (课件出示自学要求：把小男孩怎么救小鱼的句子画下来，大声地读一读，并说说你的体会) （板书：救） 2、指名读读句子。 3、全班交流 抓住以下句子品读，体会小男孩美好心灵并练习朗读。 师：小男孩是怎样救小鱼的？ （1）、研读第二自然段（边读边演边体会） （课件出示以下句子） 抓住重点词句理解 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（指名读句子） 师：请同学们仔细想想小男孩为什么走得很慢呢？（生：因为他不停地在每个水洼里捡鱼）“不停地”换个词语可以怎么说？（不断地）他在每个水洼前都要弯下腰去捡说明了什么？（他想救起所有的小鱼）“用力地”说明小男孩扔鱼时使得劲很大，他为什么要使那么大的劲呢？（因为劲小了扔不进去、扔近了过一会儿海水又会把他们冲上岸。）他为什么要把小鱼扔进海里而不是丢进去或者放进去呢？说明他救鱼时心情怎样？（着急、难过、伤心）你能试着做一做吗？ 演读此段 学习第三——五段 师：看到小男孩在救小鱼，我忍不住走过去对小男孩说：------------（请学生读）小男孩头也不抬地回答---------（学生齐读：指导朗读：“我知道” 读得干脆利落，理解：头也不抬“头也不抬“说明了什么？他为什么不回答完了再捡呢？（小男孩捡鱼时非常专注、认真，怕耽误救鱼时间。） 师：听了小男孩的话，我又是怎么说的呢？（指名读） 出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？ 师：“在乎”是什么意思呢？（在意、关心）是啊！谁在乎呢？ 听了我的话小男孩是怎么回答的？ （3）研读第六自然段 （课件出示句子） ①理解重点词句 出示：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条······” 师：老师也想来读一读。 （师范读第六段）同学们认真听。 小男孩明明知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡呢？（因为小鱼在乎） 小男孩一边捡鱼一边回答，他为什么不停下来等说完了再捡呢？（他想抓紧时间多救一条小鱼） 他不停地捡鱼扔鱼不