2年级上册1、2单元.docx

第三周课时计划主备课：廖黎黎课题5、泉水第 1 课时教学目标1.认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容，激发学生对学习语文的兴趣。教学重难点识字、写字课前准备有关泉水流淌的多媒体课件、生字卡片板书设计5.泉水瓦 泉 然 结 股 脆设计意图教 学 过 程学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励 注意拓宽学生思维的广度，培养他们求新求异，不满足于已有的答案，喜欢标新立异的意识语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用。发挥学生自主,放手让学生自主观察,提高学生注意力和观察力,为工整、美观写好汉字打基础。一、创设情境，导入新课1．同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）①你从录像中感受到些什么？②今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！2.板书课题：泉水，学生齐读课题3．识记“泉”：你怎么记住这个生字？ 谁能给它找个朋友？ 口头组词二、初读课文，读准生字1.请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片，请学生教读。（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）3.开火车读生字，及时纠正学生的读音。4.课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。5.认识多音字“结”，学生口头组词理解。6.口头扩词练习。7.学生标出各段的段落序号，分段指名读课文8.小组合作，质疑解惑（1）请同学们边读边想，找出自已不理解的问题。（2）分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。（3）各组选派代表汇报讨论的情况。9.针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。三、整体感悟，理解课文内容1.说说课文主要讲了什么？2.思考：课文中泉水到底流过哪些地方?都做了些什么？3.根据学生的回答板书：水池 水塔 平地 镜子 果园 山谷 伴奏四、指导书写1.出示要求会写生字，指名认读2.仔细观察要求会写的生字，说说在书写时应该注意些什么？3.教师归纳：（1）股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。 （2）“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。 （3）“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。4.教师范写，学生书空5.学生描红，教师指导6.全班展示，再次纠正7.组词练习五、总结 欢快的泉水会流到哪里呢？下节课我们继续学习。课时计划课题5、泉水第2课时教学目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.学会“塔、杜、鹃”三个字。3.理解课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重难点理解课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备多媒体课件板书设计5、泉水水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧果园 果树 喝吧山谷 画眉鸟 唱吧设计意图教学过程一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中，再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合。语文教学突出了以读为本的指导思想，让学生多读，在读中感受、感悟、积累、运用汉字的笔顺笔画、间架结构教学，在学生一笔一画、工工整整写字时，既是让他们掌握这个传递信息的工具，也同时渗透了审美价值的教育，传递了民族的精神一、复习导入1.出示生字词，开火车认读2.同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。3.板书课题，学生齐读二、精读课文，感悟泉水。1．我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2．学生自由读2-5自然段，并做记号。3、全班交流，教师板书： 水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧果园 果树 喝吧山谷 画眉鸟 唱吧4.指导朗读2-5段。5. 学生想象交流：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？6.有感情朗读2-5自然段。7．学生交流：泉水流过了那么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？8.出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。9.点名朗读并评比。10.哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地