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记住自己的责任 “记住你的责任”是日本教育工作者的口头禅，我想把它改为“记住自己的责任”。当前，正在实施的素质教育的根本任务是要让学生“学会生存，学会学习，学会做人。”我们的教育除了让学生获取知识外，一个重要的任务就是教育学生学会做人。而学会做人的重要内容就是有责任心。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。看看我们周围的家庭，有多少孩子是衣来伸手，饭来张口的。有些孩子在家里，连小小的事情也不愿意做，只想索取不愿付出。在学校里他们同样也不愿意承担义务。因此，如何培养学生的责任意识是摆在每一位班主任面前的难题。那么，如何培养学生的责任感呢？下面我就几个方面谈谈自己的做法： 一、善于发现，选拔一批有责任心的班干部。 榜样的力量是无穷的。它具有很强的说服力和感染力，是一种无声的教育。在班级管理中起桥梁和纽带作用的班干部的选拔和任命就是其中最关键的一环。例如我班的副班长刘琳同学，我是这样发现并任命的。开学之初，同学们做自我介绍时，刘琳坐在最后一位，轮到他时，他是跑步上的讲台。很小的细节，但给了我很好的印象。之后发新书时，我布置任务：张三发语文，李四发数学。所有发书的同学都在快速、认真地完成任务后回到了自己座位上，唯有刘琳每发完一种书就会跑过来问：“老师，再发哪一捆？”从这两件事上我看到了这个孩子身上同龄人中少有的责任感。事实证明，责任心使他学习优秀，班级管理能力也得到了同学和老师的认可。同样，班级的纪律委员、卫生委员、学习委员等等包括小组长，我都是这样一个个选拔出来的。总体而言，这些责任心强的学生，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并努力自觉完成任务。 二、创造机会，让人人都有事可做。 魏书生说：要让学生有责任心就要让所有的孩子都负责一点班级的事。有位教育家说：要培养责任心就要使人人有事做，事事有人做。班级就是一个大家庭，每位学生都是家庭的成员。结合班级实际情况我设立了多个责任岗，然后将责任表进行张贴，学生们根据自己的喜好和性格特点分别承担职责。就这样，排桌子的、浇花的、管张贴的、捡粉笔头的、督促擦黑板的、管理图书的…一项一项井然有序。做到了“人人有事干，事事有人干，岗岗有人，人人有责”，通过这种形式让不同层次的学生在适合自己的岗位中寻求自我实现的价值，培养了学生的岗位责任意识，让他们体验付出的快乐，增强对集体的责任感。 三、开展活动，巩固学生的责任心。 结合自己的岗位职责，几经修改，制订了一套切实可行的班级管理条例，我们称之为《09级4班班级公约》。但是，要使制度得到落实和推广，还必须采取一些行之有效的措施。譬如，除了根据每个班干部的职务落实好工作责任之外 ，我们还通过全班同学民主投票的方式在班干部中选出五名代表充当值日班长。值日班长负责班级每天的管理登记，做好检查督促的工作。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，以小组为单位，开展组与组的竞赛。在每周的班会课上，由负责各项工作的班干部对上周本班各个方面的情况进行小结，最后班主任再加以画龙点睛式的总结。在学期结束之前这些资料将作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级的重要参考。 关于班干部的工作职责我想从以下方面具体说一下：卫生。象许多老师的做法一样，我们也有明确的卫生责任分工。我的分配原则是：1、任务要清楚，划分界线，各负其责。2、人员不要过多或过少。每一项任务一旦安排人过多，不但不会提高速度，反而会造成互相推托、扯皮，谁也不认真负责，都在应付差使，久而久之会使大家养成做事漫不经心的习惯。反之，如果一项任务安排人过少也会由于干不过来而减慢速度。卫生区调整后，我班的室外卫生区加了很大一片区域，适当加派人员后值日生干得非常好。我夸奖他们说虽然任务重了，但完成的质量和效率仍比别的班级好，孩子们干得更带劲儿了。 四、言传身教，充当学生的楷模。 教师对学生的影响是潜移默化的，责任教育于教师来说，不只是停留在口头引导学生上，也就是要始终做到身教重于言传。因此，要想培养学生的责任心，教师首先要起到表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。比如：要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前走进教室；要求学生用直尺画线，教师就必须用直尺在黑板上画线；要求学生每天按时完成作业，教师就得必须当天及时批改好作业并发放到学生的手中，不得隔日。身教重于言教，一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师润物无声的影响下逐步增强。 当然，责任教育不只是一项孤立的教育行为，它植根于学校、家庭，融入于社会，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透于学生教育教学中，从而使学生确立高度的责任感。责任意识的培养更不是一朝一夕的事，要经过长期的努力，循序渐