36期结业论文《静心办学潜心治校》.docVIP

静心办学 潜心治校 四川省成都市新津县万和小学 何 飞 在全国小学校长高级研修班近一个月的学习，我收获很大，真让我有众多鲜花入怀之感，在众多专家教授的教导下，“静静生慧”这四个字跃然于脑中，就会学校的理念和学校的实际写篇浅显的文章。 苏霍姆林斯基说：“校长应该把学校办成教育教学的实验场。”在十多年的学校管理工作中，我坚持在学校这个实验场中“静下心来办学，潜下心来治校”，走“管理立本”、“文化立校”之路，把心献给教育，办出好学校，带出好教师，造就好学生。把学校打造成花园、乐园、学园，呵护生命成长的“圣园”。 校长是学校的名片和灵魂，办学成败关键在管理。校长是一校之魂，如果校长心中没有课堂、没有教师、没有学生，就“魂不附体”。校长的三大任务就是“出思想，明思路，炼队伍”。多年的实践，我认为当校长要敢于超脱，做自己该做的事；要敢于“糊涂”，无须事事明白；要敢于放权，无须事事躬亲；要敢于拍板，无须事事“民主”。有人问教育家魏书生你能放心地离开学校多长时间呢？他说“两三个月！”说明学校已有文化了，不再靠校长“指挥工作”了。如果当校长事无巨细“两眼一睁、忙到熄灯”，事事操心，样样都管，出门在外手机响个不停，只能说明学校在文化建设上的缺失。 校长应该确立“教师第一”的思想，因为教师是学校发展的核心因素。在管理中，我校用“制度+情感+钞票”的模式来构建活力管理，提高活力指数，讲求“6分人才，8分使用，10分激励”，像汉高祖刘邦那样对将士“一奖、二赏、三封、四用”，打造激情燃烧的教师团队。学校制度不在于多，贵在教师认可，贵在有效，学校坚守三个制度，即《教师日常工作制》、《班主任工作制》、《教师综合评估考核制》，让教师每天每期都带着激情和乐趣去主动工作。只有赢得教师才能赢得教育。工作中我注重经营人心，多一些人情味，争当“扇情”高手，教师生日我亲自送鲜花送祝福，教师工作有成绩有亮点我舍得发“红包”，“要想马儿跑，就要给马儿多吃草”。情感管理让教师每天工作都有一份好心情，尊重教师的教学空间、教育空间和生活空间。人都是有感情的，只要你校长把教师当人看，教师就会把自己当牛干。的确，校长要关心教师，培养教师，发展教师。我认为校长走进教师，走进课堂，走进学生，就是一种文化，就是一种回归。 校风是学校的风景线，质量是学校的生命线。老百姓把孩子交给你，就期望孩子成人成才，就期望孩子将来能有出息。培养的学生质量不好，家长、社会、政府肯定不满意，其它的再好他们也不买帐。可只重质量，学生就会变成“机器”，学校就会变成制造分数的“工厂”，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。万和小学主张“学习是主旋律，孩子的生活应该多样化”，倡导“成绩要考的，卫生要查的，体育要赛的，艺体要展的”。就是让孩子“读书时认真读书，玩耍时放心玩耍”，既要读好书，还要学会做人做事，学会锻炼身体。教给学生管一辈子的教育就是素质教育！ 英国著名的伊顿公学校长里特说过一句精彩的话：“成功的学校教育要用文化熏陶来培育学生。”校园文化是校长的文化，它不是可有可无的东西，它已渗透到学校的每一个角落，没有校园文化的学校永远是长不大的，永远是营养不良的。 “校园文化是师生多年习惯的积淀”。口头喊喊，纸上写写，墙上挂满，装饰豪华，这不是校园文化；把学校现在的做法改头换面，稍加总结出几本集子，把自己想到的倡导的“团结、敬业、奋飞、创新”视为积淀，这也不是校园文化；或挑选少数学生组成乐器班，吹吹打打热闹非凡，这更不是校园文化……这样的校园文化要核心理念却没有理念，要校园精神却没有精神，要学校内涵却没有内涵。这样的校园文化又走进了急功近利、浮躁摇摆的误区。其实校园文化是简单而朴实的，有时是一片纸、一个烟头、一个微笑、一个举手之劳……有一所学校把用扫帚扫教室全部改为用拖帕拖地，长期坚持，让学生拖出方法，拖出情感，就形成了校园文化；有时只要校长在小学生洗手的地方设置了一二年级低龄学生的洗手池，每天放上肥皂，让孩子养成洗手的习惯，慢慢拓展，就会养成很多的良好习惯，也会形成校园文化。因为一件很小很小的事，做长了做久了，也能成为大事。 孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”；叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。万和小学的办学理念就是一句简简单单的话：“我是学校主人”，教师把学校当作自己的家，把工作当作自己的事，把学生当作自己的孩子，做学校的主人，做教书育人的主人。通过丰富多彩的“礼仪体验教育”，“自主体验教育”，“主题体验教育”，“三色体验教育”——即“红色体验教育”、“绿色体验教育”、“彩色体验教育”，培养农村孩子“走好路、行好礼、说好话、读好书、写好字、唱好歌、穿好衣、吃好饭、扫好地、睡好觉”的“十好”习惯。“礼仪体验教育”——让孩子学会行礼，学会鼓掌，学会问好，学会扫地……学礼尊礼、依礼而行，在学礼中做人。“自主体验教育