3的乘法口诀教学设计.docVIP

3的乘法口诀 教材教材从学生的生活实际入手，设计了“数三轮车轮子个数”的情境，引导学生经历用3连加的过程，为列乘法算式和编3的乘法口诀做准备；然后通过“摆一摆”、“说一说”等活动，让学生自己编出3的乘法口诀；最后安排了不同形式的“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。学情简析:学生通过5和2的乘法口诀的学习，已经有了初步编制口诀的经验，进一步明确了加法与乘法之间的联系，因此尝试编出3的乘法口诀应该不困难。教师在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。目标预设:1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。????? 教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。教学准备：教师准备：课件??????????? 学生准备：课堂作业本教学过程：（一）复习巩固，创设情景。1、复习2、5的乘法口诀。2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？1辆汽车有3个轮子。2辆三轮车呢？3辆…9…分别需要几个？我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？（二）、探索口诀，解决问题。1、代替轮子 （2）、边摆遍数，3个，个，个，个．．．．．． （3）、能用算式解答吗？板书乘法算式。2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。汇报：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？3．探索3的乘法口诀（对应着9道整齐的乘法算式．）师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式．看着这些算式。（1）说一说：表示几个3？怎么编出3的算法公式？? （2）观察：3的乘法口诀有几句？（3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？（4）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀（三）、练习巩固1．对口令（1）、我说二三???? 谁跟我对得数，生：?? 得六（2）、三四十二?????? 谁跟我对乘法算式：3×4=12?? 或4×3=12（3）、练习形式：师生对练???? 同伴对练???? 小组选代表对练　　男女生对练2． （1）、学生独立完成．（2）、与小组交流你是怎么想的？为什么这样连？????? 用到了哪句乘法口诀？3、。（1）、独立填空。（2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？4、?评讲：用到了哪句乘法口诀？（四）、拓展性学习（1）、出示书P17 数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。（五）、总结。同学们，这节课你都有什么收获？（六）、板书设计：　　　　　　　　????? 3的乘法口诀??? 1个3??? 1×3＝3????? 一三得三2个3??? 2×3＝6????? 二三得六3个3??? 3×3＝9?????? 三三得九? 4个3??? 3×4＝12????? 三四得十二5个3??? 3×5＝15???? 三五十五6个3??? 3×6＝18???? 三六十八?7个3??? 3×7＝21???? 三七二十一?8个3??? 3×8＝24???? 三八二十四