2015年度四年级下册教科版科学表格式教案(修改版).doc

课 题 1、生活中的静电现象 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。ABC 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。ABC 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。AB 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。AB 情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。ABC 教 学 重难点 教学重:点解释静电现象 教学难:点认识正负电荷 教具学具 电子媒体 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、体验静电现象 二、认识电荷 1、不一样的电荷 2、让电荷流动起来 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？ 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 你们自己想不想来试一试 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？ 进一步研究静电现象 老师演示：用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？ 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 学生观察思考 ----头发飘起来了。 拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 讨论交流 思考 阅读教材第3页 作出解释 解释：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 观察讨论 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 思考，交流、总结 板书： 生活中的静电现象 一、体验静电现象 二、认识电荷 正电荷、 负电荷 课 题 2、点亮小灯泡 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 教 学 重难点 【教学重点】正确连接电路 【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 教具学具 电子媒体 小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、引入 二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 三、让小灯泡发光 1、点亮小灯泡 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构 1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来， 用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。 2）组织学生汇报： ----渗透短路、断路等知识。 2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。 2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点 3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 思考、交流 学生绘图，回忆 发一个小灯泡，学生观察 交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 学生讨论交流 学生动手 连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题 交流 绘图 说出自己的想法 电流在流动 学生分析交流 板书： 点亮小灯泡 一、小灯泡等的结构 二、让小灯泡发光 课 题 3、简单电路 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念： 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整