4.《小鹿的玫瑰花》教学设计.docx

PAGE  PAGE 6 4.小鹿的玫瑰花 第一课时 学习目标 1． 能够正确认读本课的生字。 　2． 能够正确、工整、规范地书写本课的生字。 　3． 正确、流利、有感情地读课文。 学习重难点 识字写字，朗读课文。 学习过程 学习环节学习活动学习评价二次备课环节一 营造氛围，激情导入 活动1 1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 　　（板书课题、读题）环节二 讲述故事，设置悬念活动2 师配乐讲述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。 活动3 检查生字，交流识字方法。活动4 抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。指名分段读课文【评价目标一】环节三 初读课文，整体感知活动3 提出要求，自由读文。 老师读：自读要求： 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.给自然段标上序号。 活动4 检查并教学字词。【完成目标一】 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？ 骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) 1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 （1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法） （2）学生说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形） 3.词语 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？ 弟弟? 哥哥黄莺 ?微风? 玫瑰? 花骨朵 抽出 浇水 终于? 惋惜? 一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地 （1）一行一行的读， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 (3)第三行：导：你有什么发现？用A A B的构词方式，说几个词 出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？ 理解“慢慢地、渐渐地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。互读，自由读，开火车读，指名读【评价目标一】 活动5 老师范读课文，引导思考。 活动6 学生熟读课文，读后说说知道了什么。 【完成目标三】指名说说知道了什么。【评价目标三】环节四 巩固识字指导写字活动7 同桌或小组互读要求认识的生字。 活动8 指导写字本课3个生字和3个词语：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。【评价目标二】写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。【评价目标二】教学反思  附：板书设计（第一课时） 4、小鹿的玫瑰花 ????????????????????????????? 高兴???? ?????惋惜 ??????? 高兴 4.小鹿的玫瑰花 第二课时 学习目标 1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 学习重点 目标1 学习难点 目标2 学习过程 学习环节学习活动学习评价二次备课环节一 　复习巩固识字、写字活动1 指名读生字新词。活动2 认读要求书写的生字，同桌互相听写。环节二 朗读课文 活动3 分组读课文，一组读一个段落。活动4 自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。 读句子：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高