6、高大的皂树教学设计.doc

四年级语文上册《高大的皂荚树》教学设计 教学理念：1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册教学目标 ：1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。教学重点：1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。2、学习作者观察事物的方法。教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。教学时间：2003年7月教学地点：长春市安达小学教学班级：四年七班教学准备：电脑软件幻灯片授课类型：一类课文教学方法：情景教学法教学过程 ： 第一课时一、读准字音1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。二、读清课文1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）三、了解内容1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。 第二课时引入：还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。学习2——4自然段。（一）读课文。1、自由读，语感听起来要令人舒服。2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。（三）各组选代表在班级交流。1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”（五）教师引读。（六）带感情朗读。（七）背诵你喜欢的地方。三、展开想象体会感情学习5——8自然段。（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。词用得好：…….寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。四、讨论学习着深理解学习9——10节。（一）讨论学习。针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）（二）情境处理。1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。