2015秋 儿童发展心理学复习提纲.doc

2015－2016学年第一学期《儿童发展心理学》复习提纲 一、试题类型： 　一、名词解释（每题2分，共10分） 二、选择题（每题1分，共20分） 三、简答题（每题6分，共30分） 四、论述题（每题10分，共20分） 五、材料分析题（每题10分，共20分） 二、复习提纲 第一章：绪论 发展心理学的概念 是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。 “天性”与“教养”之争，如何看待遗传与环境在个体发展中的作用？ 遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作用，往往有赖于这种特性或行为的遗传基础。 遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样。 总的说来，遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。 格塞尔的成熟势力理论及对学前教育的启示　爬楼梯实验 个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。 成熟是推动儿童发展的主要动力。 1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 （孩子发展由成熟决定，急不来） 2、学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。 （相信孩子新的能力。如孩子会自己倒水，不要不放心） 3、尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。（打一个比方，因为孩子要长大，就给孩子买大鞋，结果不合脚，却阻碍了孩子的行动） 4、不要老是想“下一步应发展什么了？”应该让你的孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。 总之，教育要基于一个基点--教育要尊重成熟的客观规律 发展的关键期 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 儿童心理发展的特点 发展的连续性与阶段性 发展的方向性和不可逆性 发展的不平衡性和个别差异性 科学儿童心理学诞生的标志和推动力量 普莱尔1882年出版第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》 首先是自然主义教育运动的影响。 其次是达尔文进化论的影响。 行为主义理论：了解华生、斯金纳、班杜拉的基本观点（强化理论、观察学习概念、观察学习过程、替代强化等） 经典行为主义 华生否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激（S）—反应（R）的学习过程。认为理解发展的关键是可观测性行为与外部环境中的刺激。 操作行为主义 斯金纳他认为，行为分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。 社会学习行为主义 班杜拉将观察学习（一种普遍的、有效的学习）定义为：经由对他人的行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的反应特点得到矫正。 注意过程——保持过程——动作再生过程——强化和动机过程 一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。 维果茨基的最近发展区概念 最近发展区是儿童独立解决问题的实际能力水平与在成人的指导下或有能力的同伴的合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。 教学的可能性是由学生的最近发展区决定的，“教学应走在发展的前面”。 临床法；纵向研究、横断研究（概念及优缺点）、跨文化研究 被选择的一组人群将代表更多人数的总体，他们需要回答有关自己对于某个特定主题的态度、行为或想法的问题。 调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。 调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采用正确的资料分析方法。 纵向设计：（追踪研究）是对同一个或同一群体，在较长时间内进行定期的观察，实验或测量，以探究某个心理特质随时间变化的发展的规律和特点。 优点：可以获得心理发展连续性与阶段性的资料；探明早期发展与未来心理发展的联系，深入了解发展的机制和原因。 不足：时间长、耗资多、被试的代表性问题、练习效应、跨代问题 横断设计：在同一个时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验或测量，以探究心理发展的规律和特点。 优点：时间短，不易受时代变迁的影响；取样大，材料更具代表性；省时省力见效快。 不足：不足以反映心理发展的连续过程和特点；世代效应的影响 跨文化研究 跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指通过