9鲸教学设计沈艳兰.doc

《9鲸》教学设计 桂平市厚禄中心小学 沈艳兰 教材分析 1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 学情分析 小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，估计学生学习课文会有浓厚的兴趣，而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法（包括说明的方法和成文的思路）容易忽视，教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点 1、了解鲸各方面特点。 2、体会作者所运用的多种说明方法及好处，并学会运用说明方法介绍动物。 教学难点 体会作者所运用的多种说明方法及好处，并学会运用说明方法介绍动物。 教学准备 白板 ppt课件 教学课时 第课时 种类 吃什么 怎样吃 形成水柱 ? 用的说明方法 须鲸 虾、小鱼 吞吃、小鱼、小虾、一顿两千多公斤 垂直、细、高 列数字、打比方… 齿鲸 如(虎鲸) 大鱼、海兽 撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸 倾斜、粗、矮 2.根据生汇报，相机指导朗读。 三、拓展延伸，说话训练。 仿照“蓝鲸的自述”的形式向大家介绍其他鲸的特点。（重点要求用上说明方法） 五、课后作业 （1）?摘抄文中的好词佳句。 （2）?仿照《鲸》写一写自己 喜爱的小动物。 附：板书设计 9.鲸 体型：大 重 列数字 哺乳动物 胎生 举例子 种类：须鲸 齿鲸 作比较 生活习性 食物 呼吸 睡觉 成长 打比方 课后反思：在本课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题——按照课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的能力。另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。经过学生认真的学习归纳，以及我耐心细致的辅导，最终学生均能达到比较理想的效果，掌握了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用，好处。 一、注重信息提取方法的归纳 在借助表格练习提取信息的方法时，能够做到难度适中，让学生能在稍加思考之后得出正确的答案。在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进行默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方法应该在什么情况下使用更为适合。经过师生的共同努力，最终学生能够清楚的概括出，有重点句的段落，直接提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，需要提炼各句的要点进行概括。 二、注重对说明方法的深层次理解 在教学第一自然段时，分为三个层次进行。首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进行交流；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此基础上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。学生通过自读理解交流，能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象具体的表现了鲸巨大的特点。在学生谈自己感受交流之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。 三、迁移学法，拓展阅读 拓展作业是让学生把自己选择一种鲸，进行自我介绍。 在此次教学活动中，我学习到了很多好的语文阅读的方法，在自己学习理解的基础上，转化为学生的阅读技能，并且在后面做阅读短文的训练中得以应用，收到了良好的效果。目前学生在提取信息，归纳段意主要内容方面，有了明显的进步。 本次教学中仍存在着一些不足，对于学生当堂生产的问题，没能很好的把握和利用，对文章深层次的理解掌握的不够好，随机应变的能力有待提高，课堂气