09第九章物理说课与课后反思技能.pptVIP

说课 与 课后反思 一、说课的概念 播放说课实录，感受说课与讲课的异同点 1、说课的概念 所谓说课，就是教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计与实践，面对评说者（教师或专家、领导），述说授课的教学法目标、教学设计思路、教学效果及其理论依据的教学研究活动。 2、说课与讲课区别 目的不同。讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 对象不同。讲课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。 内容不同。讲课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述内容，而且要讲清为什么这样教。 方法不同。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。 3、说课与备课的相同点： 主要内容相同。都要分析具体课题的教材和学情，设计教法和学法，设计教学程序和板书； 直接任务相同。都是教学的准备和总结工作； 检验方式相同。都是接受教学教学实践的检验。 4、课说的分类 二、“说课”的意义 1、能有效地促进教学研究活动的开展 一方面说课环境的形成为教师从事教学研究提供了交流、切磋的平台，使教师通过说课道出其思维深处闪光的教学思想、理念如何在教学过程中得到淋漓尽致的体现； 另一方面从说课后的“评”中获得的反馈意见势必成为提高下次说课质量的源泉，这种良性循环将导致整个教研集体的教学质量的提高，久而久之必将推动教学研究活动的发展。 2、能有效地促进教师素质的提高 从“说”、“评”两个方面分析 3、能有效地提高教学质量 说课具有整体性、综合性，因此它能整合教学过程的各环节；能增强备课的自觉性；能保证课堂教学的时效性； 注重学生发展，改变学科本位 从生活走向物理，从物理走向社会 注重科学探究，提倡学习方式多样化 注意学科渗透，关心科技发展 构建新的评价体系 课程目的：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重共同基础，体现选择性 课程内容：体现课程的时代性、基础性和 选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式 多样化 课程评价：更新评价观念，促进学生发展 1、说教材——紧扣标准，钻研教材，研究学生接受能力，突出重点、生动活泼 （1）说教材的地位和作用 知识点在整个教材中的地位及与其他章节的联系； 学生之前已经学习了哪些相关的物理知识和技能；在之后学习中哪些要以这个知识点为基础或与其有关； 该知识点在生活和生产中有哪些应用； 该知识点对掌握物理学方法和培养能力、情感、态度、价值观有哪些作用； 可参考以下句式： 从前后联系来看，有利于巩固学生对……的认识。 在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。 在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。 （2）说教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，也是检验教学效果的标准和尺度。 正确——要根据课程标准和教材的要求、在教材体系中所处的地位来“说”； 具体——规定出具体指标，便于实施和课后检查、评价； 全面——三维目标 知识与技能目标： 在本节课之前，学生已有了……的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握……，这就从理论上和实验上为学生理解……奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。 通过运用……解决……问题，使学生初步领会……的基本思想，规范学生……良好习惯。 能力、方法目标： 观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和特长。如： 设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……； 实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。 情感、态度目标： 激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。如： ……可以实现实事求是，坚持内容与形式相统一的辩证唯物主义思想教育。 通过作图法求合力，有利于学生养成严谨认真的科学态度和作风。 （3）说教材的特点、重点和难点 重点、突出重点方法及主要依据 成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。 正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。 难点、突破难点方法及主要依据 因学生的抽象思维尚处于起步阶段，…….成