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结果 表现形式 原因 含义 流通手段 价值尺度 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 货币充当商品交换媒介的职能 货币是商品,具有价值 是一般等价物 观念上的货币 现实的货币 把价值表现为价格 产生商品流通 W—G—W ? 货币能够与一切商品相交换,表现其他一切商品的价值。那么,是不是意味着流通中的货币越多越好呢? 提示: 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的,在一定时期内,流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比,同货币流通速度成反比。 流通中所需要的金属货币量 = 商品价格总额 货币流通次数 = 待售商品数量 × 商品价格水平 货币流通次数 想一想: 《水浒传》里的人物 用 购买物品 现 代 社 会 的 人 用 购买物品 金、银 纸 币 纸币在现实生活中是执行价值尺度职能还是流通手段职能? 代替金属货币执行流通手段职能 商品 纸币 商品 三、纸币的产生及其本质 1、纸币的产生过程 金银条块 (足值) 足值的铸币 不足值的铸币 纸币 2、纸币的含义: 国家有权发行纸币,但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。 由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 3、纸币的本质: 货币符号(金属货币的代表) 纸币的制作成本低,更加易于保管、携带和运输,避免了铸币在流通中的磨损。 4、要正确对待人民币 爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画,不揉搓、毁坏人民币,保持人民币的干净、整洁、完好。同时,还要了解一些防伪知识,提高鉴别假钞的能力。 重视易混易错点: 1、人民币:我国的法定货币发行权集中于?(表现在哪些方面?)授权? 1)一定时期内发行多少纸币是由国家确定 2)国家有权发行纸币,有权规定纸币的面值,但无权规定纸币的实际购买力。 3)每种面值的纸币各发行多少由国家确定 “国家有权” 2、纸币的面值(面额)≠纸币的购买力(纸币代表的价值,或者实际能购买商品的能力) * 高中政治的特点及要求: 1、所有的考试包括高考全是闭卷考试 2、高考所占分数超过100分 3、学好政治要做好几个环节的工作: 即课前预习、专心听讲、做好笔记、做好作业(口头、书面) 4、准备好1个50页练习簿当作业和纠错 5、每节课的课堂笔记用1张纸整理好后粘贴在书上 6、调整心态迅速适应环境 第一课“神奇的货币” 雪山上待售的氧气 议一议: 自然界的空气 母亲为你织的毛衣 你在使用的笔 朋友送的生日礼物 卖给废品收购站的啤酒瓶 你认为下列哪些是商品?为什么? 1.什么是商品 - 是用于交换的劳动产品 一、货币的本质 注意:商品与非商品之间的身份是可以转化的,商品一旦不用于交换或是离开了流通领域,成了消费品或是待消费的物品,就不再是商品了。 (必须同时具备,缺一不可) 思考:商品、劳动产品、物品的关系 商品是用于交换的劳动产品 物品 劳动产品 商品 商品具有使用价值和价值两个基本属性 任何商品都是使用价值和价值的统一 使用价值:商品能够满足人们某种需要的属性。 2、商品的基本属性 价 值:凝结在商品中无差别的人类劳动。 场景№1:肩挑货郎担,手摇拨浪鼓,走街串巷,声声吆喝:“鸡毛换糖!”义乌人的形象早已随之传遍五湖四海。 以《鸡毛换糖》为题材的城市雕塑 老照片——《鸡毛换糖》 问题№1:上述场景中两种商品为什么需要互相交换呢? 小女孩 义乌老伯 有鸡毛 有麻糖 想要糖 要鸡毛 交易成功 结论:之所以需要交换是因为 小女孩和义乌老伯各自东西有用并且能够满足彼此的需要;-----经济学上把商品这种能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值;-----商品的使用价值不同这是商品交换的前提 注意 使用价值没有大小、多少之分, 只有好坏之分,日常生活中常用 “质量”来衡量商品的使用价值 问题№2:鸡毛和糖为什么能够进行交换呢? 结论: 因为鸡毛和糖都是劳动产品,都要耗费一定的体力和脑力。从这个角度讲是无差别的,是可以比较的。 ----经济学上把凝结在商品中的无差别的人类劳动叫做价值; ----价值是商品交换的基础。 问题№4:“糖←→鸡毛”在这个交换过程中,糖的价值量是通过什么来衡量的呢? 结论:糖的价值量是通过鸡毛来体现出来的。 问题№5:如果义乌老伯把糖送给一个可爱的小女孩,这里的“糖”还是商品吗? 结
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