cfdnouh铁的重要化合物说课.docVIP

、 .~ 我们‖打〈败〉了敌人。 　　②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课是因此，设计这节课意在着重培养学生的能力和对知识的运用能力及能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。通过引导学生思考让学生人人参与，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。?第三章化合物中的专题课，掌握这节课就要掌握这些重点难点说教法?本节课采用的，以来导入新课，层层深入，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我采用“教学”的方式，设计大量的，不断学生，让学生主动思考和理解，发挥其综合知识的运用能力，同样也培养他们的创新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动气氛，发挥学生主作用和教师主导作用，真正做到“两个主体”的效果，体现现代教学的思想。、说学法在设计这节课时，注重的是学生的独立思考能力，和能力，表及里，使他们能更形象深刻地接受新的知识并得到应用，使他们听得明白，思考透彻，说得清楚，写得明确。，学生可以跟着我的走，接受我的。?以来导入新课，顺着学生想知道新课题的内容的心理来引入? 2、在教学过程中，着重将本节课的知识重点和难点划分清楚，让学生有个心理准备，将难点变简单，掌握重点。（1）铁的性质（2）（3）3、设计课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使学生能在课堂上掌握重点，理解难点，各种能力也得到发展。?、板书设计采用提纲式板书，概括本节课主要内容，体现教学重点和关键。简单明了，条理清晰，便于记录和复习。?Fe2++2OH－＝Fe(OH)2↓ Fe3++3OH－＝Fe(OH)3↓ Fe（OH）2氧化成Fe（OH）3 :4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 Fe3+的检验，Fe2+和Fe3+之间的鉴别:颜色、与氢氧化钠反应、加硫氰化钾鉴别； Fe2+和Fe3+之间的可以相互转化。