12-13版高中生物多媒体同步授课课件：第三章第一节第二课时基因的分离定律的应用(苏教版必修2).ppt

5.如图为一个人类白化病遗传的家族系谱图。6号和7号为同卵双生，即由同一个受精卵发育而成的两个个体；8号和9号为异卵双生，即由两个受精卵分别发育而成的个体。请据图所示完成问题： (1)控制白化病的是常染色体上的__________基因。(2)若用A、a表示控制相对性状的一对等位基因，则3号、7号和11号个体的基因型依次为______、______、______。(3)6号是纯合子的概率为______，9号是杂合子的概率为_______。(4)7号和8号再生一个孩子患病的概率为_______。(5)若6号和9号结婚，则他们生出有病孩子的概率为_______，若他们所生的第一个孩子有病，则再生一个孩子也有病的概率是_______。 * 第二课时 孟德尔遗传实验的科学方法 基因的分离定律的应用 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。 2.学会对基因分离定律的应用。 孟德尔 1.孟德尔选择豌豆做实验的原因是什么？ 2.孟德尔对分离现象是如何解释和验证的？ 3.基因分离定律的实质是什么？ 前情回顾 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1.孟德尔简介 孟德尔，1822年出生，奥地利人（现在的捷克共和国）。他童年时受到园艺学和农学知识的熏陶，对植物的生长和开花非常感兴趣。21岁那年，他到一所古典的修道院进修，后来又去中学做代课教师。1851年至1853年，孟德尔进入奥地利首都的维也纳大学，这3年的大学学习生活对孟德尔以后成为伟大的科学家起了决定性的作用。 在维也纳大学，有两位教授对孟德尔的影响最大，一位是著名物理学家多普勒，他竭力强调科学实验的重要性，鼓励孟德尔应用数学理论来分析解释自然现象和实验结果；另一位是著名植物生理学家昂格（Unger），他激发起孟德尔对探讨植物遗传变异原因的极大热情。 大学毕业后，孟德尔一边继续担任神职，一边兼职在当地中学任教，同时继续从事杂交育种的实验研究。修道院为他提供了一小块土地，就在修道院的花园里，孟德尔进行豌豆的遗传育种研究并获得了重要成果。 2.遗传实验的科学方法 ⑴ 正确地选用实验材料 ①采用了纯种豌豆（纯合子）进行实验。 ②豌豆具有稳定的、可以明显区分的性状（相对性状差异显著）。 ③豌豆是严格的自花受粉植物，也很容易进行人工授粉。 ④豌豆可以产生大量的种子，可以对结果进行统计分析，这在遗传学上具有重要意义。 ⑵每次实验只观察研究一对相对性状的情况，或分别观察研 究不同相对性状的情况（即由单因子到多因子的研究方法）。 ⑶用统计方法对结果进行分析（应用统计学的方法对实验结 果进行分析）。 ⑷科学地设计了实验程序。 ⑸设计了新的实验（测交验证的方法）来验证推断的正确性。 二、基因的分离定律的应用 1.指导杂交育种 例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则: （1）子一代（F1）的基因型是____,表现型是_______。 （2）子二代（F2）的表现型是__________________，这种现象称为__________。 （3）F2中抗锈病的小麦的基因型是_________。其中基因型为______的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？ Tt 抗锈病 抗锈病和不抗锈病 性状分离 TT或Tt Tt 从F2开始选择抗锈病小麦连续自交，淘汰由于性状分 离而出现的非抗锈病类型，直到不再发生性状分离。 注:杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例 杂合子(Aa )： 纯合子(AA + aa): (注：AA= aa) 2.指导医学实践 例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗 传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对夫妇的 基因型是_________，他们再生一个小孩发病的概率是____。 例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形遗传 病。如果双亲的一方是多指，其基因型可能为________， 这对夫妇后代患病概率是______________。 DD或Dd Aa、Aa 100%或50% 1/4 1.蜜蜂的体色中，褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交，则子一代蜜蜂的体色为( ) A.全部是褐色 B.褐色∶黑色＝3∶ 1 C.蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色 D.蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色 C 解析：雄蜂由未受精的卵细胞直接发育而来，而蜂王和工蜂由受精的卵细胞发育而来。设褐色由A基因控制，黑色由a基因控制，则雄蜂的基因型为A，经过减数分裂形成含A的精子。而雌蜂为纯合的，基因型为aa，经减数分裂形成含a的卵细胞。卵细胞受精，则形成基因型