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如何减少新入园幼儿的分离焦虑 关键词：新入园幼儿 入园焦虑 家园合作 一、分离焦虑的产生 新入园的幼儿大多都会对幼儿园这一新环境感到不适应、表现出不同程度的焦虑，例如他们常会哭、闹甚至不愿意去幼儿园，有的幼儿虽然能在爸爸妈妈或爷爷奶奶的陪同下来上幼儿园，但爸爸妈妈、爷爷奶奶要走时幼儿就开始哭闹了，严重的会拼命的叫喊不要家长离开，哭的比较激动的时候还会出现呕吐现象。他们完全不理会教师的安慰，也不和小朋友做游戏，只是一个人坐在小椅子上哭着要回家。而有的幼儿很是粘人，在家粘父母在幼儿园粘老师，不管活动不活动都缠着老师，要老师抱要老师打电话给妈妈。也有的甚至会表现出生理上的不，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。从心理上分析研究幼儿产生分离焦虑恐惧性分离焦虑因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性，也是最主要的原因。这是由于幼儿初入幼儿园，在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的。比如：幼儿园陌生的环境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差，幼儿园新的生活方式使幼儿产生生活方面的不适应，担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生宝贝，深受宠爱，入园后，见到这么多陌生的同龄人，不知如何去面对，出现交往方面的不适应，担心自己被欺负无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束，不能像在家里那样任意妄为，这也会让他们有些不适应；等等。 传染性分离焦虑这类情况多发生在入园时和离园前。表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭，勾起思念家人的情绪而苦闹。针对以上情况，如何尽快稳定幼儿情绪，最大限度地减少新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿尽早适应幼儿园的群体生活呢？ 焦虑对幼儿上的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。睡不好、做噩梦、讲梦话常感冒、腹泻”所以很多小朋友都不愿意和思涵玩，而思涵也没有和小朋友玩的意向只是等着到时间回家。 三、解决新入园幼儿哭闹情绪的对策： （一）、通过阶梯式入园来缓解入园幼儿的焦虑 预入园，家长陪同幼儿了解园内生活。即在幼儿正式入园之前，由家长带孩子先到幼儿园进行参观。家长和孩子一起在幼儿园的户外活动场地参观，逐渐放开孩子，让孩子独立活动。在教师的安排下，家长和孩子可以一起进入活动室，参观或参与其他幼儿的活动。要使孩子处于十分自然的状态，让孩子有一种良好的感受，激发孩子对幼儿园活动的兴趣。家长可以试着离开孩子的视线。如果孩子对家长的离开没有产生哭闹情绪，而是继续从事他的活动，说明幼儿是适应的。如班里焦虑比较严重的幼儿想想，他每天一进幼儿园，就会哭闹拉着妈妈的衣服不放在地上打滚。妈妈走后还是哭也不参加活动，还会不停的闹着要小便。教师采取的措施是前一个星期让家长在吃完副餐就来把想想接回家；第二个星期开始，就哄想想吃午饭，让他吃完午饭再回家，虽然刚开始不大乐意，但后来就习惯了；第三个星期，吃完午饭回去后下午还要上幼儿园，只是不在幼儿园午休；到了第四星期，想想就好多了，不会那么大哭大闹了，开始可以一整天待在幼儿园里了。 （二）、通过环境布置来缓解新入园幼儿的焦虑 为了减少幼儿的分离焦虑,教师要为幼儿准备适宜的生活空间，提供安全、温馨、舒适的空间和轻巧、柔性的生活设施，便于新生休息和自主活动。比如在班级环境布置上选用淡粉、淡绿、淡黄等柔和的颜色为主色调。用这些颜色的花布或是装饰娃娃家的小餐桌,或是装饰家具,不仅美观大方而且有如“家”一般,起到稳定幼儿情绪的作用。如在区角放置大量幼儿从家中带来喜爱的毛绒玩具，在班内悬挂、张贴幼儿喜爱的卡通形象,能有效地分散幼儿注意力,减少分离焦虑。多提供软、简单、大型的玩具,少提供硬、精细、复杂的玩具。这些都有助于幼儿在新环境中找到归属感。在班级一角开辟一块区域，设置一些有趣的体育游戏，在保证幼儿安全的情况下，让幼儿在这里尽情的玩耍，感受游戏的快乐，从而缓解入园焦虑。在幼儿玩耍的时候，教师要观察幼儿的行为、了解幼儿的需求，然后再创设有利于每一个幼儿学习、游戏的教育环境，让快乐的游戏来缓解、消除他们对幼儿园的焦虑和恐惧，从而使幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。教师可以向家长询问孩子在家里最喜欢听的歌曲或乐曲，然后，把每个孩子喜欢的音乐集合在一起做成磁带或光碟。幼儿入园初期，教师可以常常播放这些音乐，组织孩子一起来听，特别是当某个孩子哭闹时，有针对性地播放一段他在家里喜欢听的音乐，有助于转移他的注意力，使他产生对幼儿园的熟悉感与亲近感。简简单单的一段音乐，拉近了家庭和幼儿园的距离。 在亲子入园适应阶段,我们还可以收集第一手资料,将宝宝洗手、排队、上厕所、整理玩具等场景拍摄下来,制成了一幅幅关于生活常规的彩色喷绘,将这些喷绘加上好看的边框,布置在一楼小班的活动室前的封闭式的走廊里,与幼儿视线平行。这些图经过装饰,张贴得错落有致很美观,布